郭万春+刘洪岩+刘洪宇

摘 要： 随着多元文化格局的形成，当代大学生的价值观是一个关系国家未来发展的大问题。因此，认清多元文化背景下高校大学生人生观、世界观及价值观现状及研究的现实意义，对加强大学生诚信教育，提高全民族文化素质，促进国家和谐与稳定，中华民族伟大梦想早日实现都具有深远的现实意义。

关键词： 多元文化 高校大学生 诚信教育 社会主义核心价值观

一、大学生诚信教育研究背景

当前我国正进入信息化、网络化的时代。随着我国对外开放政策的进一步推进，随着大学生对网络、QQ、微信、博客等的熟练运用，高等学校更是成为中外文化之间交流与碰撞的前沿阵地。多元文化的交锋与碰撞对大学生价值观的教育是一种挑战。从整体上看，我国当代大学生的主流价值观是积极向上的，但由于大学生参与社会实践活动少，一些人缺乏对事务正确与否的判断力和相应的经验，某些大学生过于注重个性，追求新鲜流行事物，把诚实守信的传统美德丢弃一边，出现社会责任感不强、考试作弊、学术不端、拖欠助学贷款等乱象。因此，有必要深入研究这些问题产生的原因，为大学生树立诚实守信的美德奠定良好的基础。

二、大学生诚信教育研究现状

（一）国内研究现状

我国对诚信教育的研究起步较晚，2001年左右才刚刚兴起，理论界对诚信问题研究的成果主要集中在这时期之后，如许辉的《诚信教育_大学生素质教育的重要课题》；杨晓丹的《大学生诚信教育研究》；林兴岚的《当代诚信文化建设的实践性思考》；王忠华的当代大学生诚信缺失现象透析；陈胜伟的多元文化背景下大学生理想信念教育面临的挑战与对策；饶家辉，谭瑶的中美大学生诚信教育生态比较及借鉴；谢怀平的新形势下大学生诚信教育中的自律机制研究等。通过研究和分析以上相关文献资料，归纳出目前我国大学生诚信教育研究的基本情况：

1.某些大学生诚信缺失的表现及原因

究其原因，一是大学生诚信制度体系还不够健全，诚信教育是从思想品德教育中分离出来的没有专门机构进行管理，没有系统的理论做支撑。二是大学生诚信教育形式单一化，偏向于内在道德层面，主要靠自觉、自律，在教育形式上，喜欢张贴诚信海报、悬挂诚信条幅，对学生考试作弊处罚不严等。形式比较单一、枯燥。三是惩戒较弱化，在对失信学生的惩罚上，监督机制比较缺乏，还处于写保证书、说服教育、通报批评等“大事化小、小事化了”阶段，对学生难以形成强有力的约束。

2.关于大学生诚信缺失研究的经验积累

（1）大学生诚信教育及其研究中的宝贵经验

一是研究领域广泛，理论性强；二是对大学生诚信缺失现象、原因、问题的症结进行一定程度的分析；三是对大学生诚信教育的原则、方法、路径选择等做出较为理性的设计。

（2）大学生诚信教育及其研究中存在的主要问题

一是关于高校大学生诚信缺失的表现及对策研究归纳得比较多、比较细。而对于产生问题的根本原因阐述得少且不到位，尤其对策的有效性、针对性不够明显。二是对大学生诚信方面的研究只停留在传统以品德及自律为主的诚信教育研究中，对诚信要自律与他律相结合，尤其对大学生诚信教育要规范化、制度化、法律化、监督常态化。三是关于高校大学生诚信教育途径研究较多，可行性及评估体系的建立和执行研究的较少。四是对大学生诚信教育的研究不够深入、不够透彻，缺乏总结和提炼，更缺乏学术性和说服力。五是对外部环境及多元、多样、多变的价值观对诚信教育的影响研究少，没有针对性地对大学生诚信教育的环境建设问题进行系统研究。

（二）国外研究现状

1.一些政府和学校高度重视

瑞士是“诚信”法律化的国家之一。瑞士国会1970年通过的《瑞士民法典》第二条明确规定“任何人行使任何权利，或履行义务，均应以诚实信用为之”。美国也重视对大学生的诚信教育，在每年新生入学报到之际便把《新生手册》发放到学生的手中，让大学生充分了解考试作弊、论文抄袭等学术不端行为的定义、表现形式、处罚规则及申辩程序。使大学校园内诚信缺失现象普遍减少。

2.监督管理机制比较完善

国外一些学校重视对大学生进行诚信教育，有较为完善的引导机制、培育机制、管理机制和监督机制做支撑。如英国牛津大学，不仅对学生的学业进行考核，还对学生的诚信品德、健康水平和交往能力进行评价，不合格则不能毕业。如芝加哥大学，对学生学术真伪的鉴别能力有专门的机构—图书馆、专职人员、专业设备和资源。如美国政府设有专门的诚信教育研究机构，认真履行对大学生学术失信行为的监督、管理和调查职能；同样，美国各高校都设有相应的诚信管理机构，一是负责制定学术诚信管理条例，二是监督条例的执行情况，三是通过开展丰富多彩的活动提升大学生的诚信水平。

3.舆论宣传导向作用

国外一些学校重视新闻、娱乐宣传的强大功能，常常借助报纸、杂志、广播、电视、互联网等大众媒体对大学生进行思想道德及诚信教育。如美国，除利用大众媒体外，比较有特色的是把学术诚信条例挂在各大学网站的主页上，方便学生查阅及约束自我，方便教师对学生进行诚信教育，同时为教师奖惩学生提供有效的依据，大大减少学生考试作弊和论文抄袭的可能性。

4.诚信教育社会化、家庭化、学校化

国外一些学校，诚信教育不仅是一个人的事、一个家庭的事、一个学校的事，还是政府机构、社团组织、学校等全社会共同参与的大事。每个人和家庭自觉维系诚信规则。学校在入学前、学中等各个环节对学生进行诚信宣传，政府机构、学校、社团组织积极推进社会信用体系。

三、大学生诚信教育的意义

诚信是中华民族的传统美德，诚信是国家经济增长的客观要求，诚信是社会健康发展的实际需要，诚信是立人之本，更是高校素質教育的重要内容。中华民族历来是诚信之帮，是人类诚信文化的优秀传播者。古往今来，广为传诵的诚信典故不胜枚举。如中国伟大的思想家、教育家孔子的“言必信，行必果”。战国时期兵法家孙膑的“一诺千金”动人典故；明初文学家宋濂的“如期还书夜半苦抄”感人故事；南北朝时期广为传诵的“孟信退钱牵回病牛”诚信美谈；诚信理念等。大学生是国家的未来、民族的希望，其诚信状况的好坏不仅关乎大学生人格魅力、自我价值能否实现，更关乎社会的和谐与稳定、国家的前途和命运。

诚信是个人的立身之本，社会运行之规，因此，党的十八大将诚信作为社会主义核心价值观的一项重要内容来抓。随着互联网不断发展和普及、新闻媒体的舆论自由度不断开放、社会经济全球化步伐不断加快，尤其多元文化的渗透，使大学生获得的信息良莠不齐。大学生诚信缺失不仅影响个人形象，违反学校的教育、教学管理，更重要的是对社会的和谐与稳定带来不良影响。因此，要认清多元文化背景下我国大学生诚信现状及其研究的现实意义。

四、结语

诚信关系大学生整个精神面貌，关系高校思想教育的成败，关系你我他的切身利益，更关系社会和谐与稳定。坚守诚信是每个大学生最基本的道德要求和行为准则。大学生应认清失信的危害性，严格要求和约束自己，并努力形成大学生诚实做人的共识。守住做人、处事、交友诚实守信的底线，争做一名“诚实守信”的优秀大学生。

参考文献：

[1]中共中央.公民道德建设实施纲要[Z].2001-9-20.

[2]王忠华.当代大学生诚信缺失现象透析[J].山东工会论坛，2012（4）：147-148.

[3]陈胜伟.多元文化背景下大学生理想信念教育面临的挑战与对策[J].学校党建与思想教育，2012（3）：33-34.

[4]李琳.国外大学生的诚信教育对中国大学生诚信教育体系构建的启示[J].企业科技与发展，2014（8）：147-148.

[5]饶家辉，谭瑶.中美大学生诚信教育生态比较及借鉴[J].继续教育研究，2016（02）.

基金项目：课题名称：多元文化背景下的大学生诚信教育，项目主持人：郭万春。