龙建刚

创办于1998年的汕头市澄海实验小学，近年来坚持以师生和谐发展为宗旨，以“多元开发 容融共进”为学校文化内核，围绕“素质全面，个性突出”的培养目标，实施“以养成教育为奠基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道，以团队建设为源动力”的办学策略，在规范养成、艺体特色、有效课堂、数字校园、团队建设、课程开发等方面取得了显著成效。学校先后获得全国首批中小学“中华优秀文化艺术传承学校”“全国示范家长学校”“全国第一批体育工作示范单位”“全国足球特色学校”“广东省现代教育技术实验学校”等荣誉称号，成为潮汕地区的一颗教育新星，灿烂夺目。

当你漫步于澄海实验小学的校园，走过宽阔平坦的操场，走过绿草茵茵的足球场，走过美轮美奂的各个专用场室，走过主题鲜明的文化走廊或芳菲满园的学校“荣誉室”，再驻足观赏景观墙上一张张学生的“阳光笑脸”，你会发出由衷的赞叹：这里真是一片师生幸福成长的乐土！

幸福，源于深厚人文情怀的办学宗旨

教育本质上应该是激情与智慧的结晶，是理想与追求的碰撞，是理性与诗意的交融，是师生生命的共同成长。而这种成长，必须基于幸福又指向幸福。因此，学校不仅要促进师生素质的提升，更要关注师生的内在情感的体验与个人价值的实现，呵护他们的人文情怀，引领他们的人生理想，让他们像花儿一样幸福开放。有鉴于此，澄海实验小学从教育规律出发，围绕“以人为本、健康快乐、和谐发展、追求卓越”的质量方针，确立了具有深厚人文情怀的办学宗旨：一切为了师生的和谐发展。并以此为办学导向，优化整合各种教育元素，创建和谐育人的氛围，努力让全体师生实现身心和谐成长。

其中，校长王秋喜正是这种人文情怀的核心营造者。下雨天，上学时段，你肯定能看到他撑着雨伞，面带微笑，不时摆手，穿梭于校门口的密密麻麻小轿车之间，提醒家长和孩子们注意安全。学校里，他会弯腰捡起身边的杂物，主动跟孩子们打招呼，是全校师生的文明楷模。教师管理中，学校会主动了解教师的困难，为教师分忧：有身孕的、孩子不到一周岁的老师不当班主任，不参加值班；一年一度的教师体检不打折扣；教师在教代会上提出的合理提案，学校会及时回馈或分步落实。

桃李不言，下自成蹊。在王秋喜的身边，很自然地凝聚了一批富有人文情怀的教师：张老师想方设法与“一个不大喜欢您的学生”交往，让关爱的阳光照進她幽闭的心房；林老师给聪明而调皮的小男孩，专设一个任他驰骋的天地——“午写出题人”；蔡老师用“得宽容处且宽容”的妙招，让一个桀骜不驯的“刺儿头”真诚地认错改过；而姚老师却用“教育随笔”的方式讲述了一个有意思的故事——

那天下午，上级通知：“创强”领导小组明天要到学校检查。

放学后，我带领同学们紧张地忙碌了1个小时左右，眼看天色暗下来了，正最后一次进行地毯式检查教室里的各项环境布置。但见“做一个有素养的小学生”主题黑板报特别悦目，从版面设计、内容选定，色彩搭配，到小插图、小花边等细节，都是精心设计的，整个版面工整、和谐，有新意，只是黑板报下面的粉笔槽还有不少灰尘。我让在外面整理卫生工具的副班长小源过来，把黑板槽擦干净，我自己抽身去检查公共区域了。不料小源却误听，生生把黑板报给擦掉了！

接报的我心急火燎，但不是急着向小源“喷火”，而是努力使自己平静下来，找到了一个解决问题的办法——上网，以最快地速度选中了一个版图设计和与主题相关的几篇文章，让教室里剩下的5个同学和我一起分工协作，只花半个多小时的功夫，就把新的黑板报完成了。

后来，我跟学生分享了这个意外事件带来的几点思考：一，当遇到突发事情时，要冷静下来，寻找解决问题的办法，不要把时间浪费在无谓的指责上。二，建议以后出黑板报时也讲究分工合作，各项同时进行，争取在最短的时间里完成任务。三，解散原有出版小组，由全班同学分组轮流出版，相信每个同学都有没被挖掘的潜能……

一颗水珠，能够折射整个太阳；一件小事，能够浓缩整个校园的人文氛围。身为澄海实小的师生们，怎么能不为自己生活在这样一片乐土上而感到幸福呢？

幸福，源于高效轻负的生命化课堂

一所学校必须时刻以教学为中心，抓课堂，重教学。离开课堂，一切的教育理念都缺乏最根本的承载依托；离开教学，所有的教育主张都没有了最重要的实践途径。

1.打开学生思维的窗口。澄海实验小学的课堂教学，把“打开学生思维窗口”作为基本要求，把“省时、启智、轻负、高效”作为追求目标。在实施课改的过程中，以“有效教学”为统领专题，语、数、英等科目分别立项进行课题研究，从改变学生的学习方式入手，倡导自主学习、主动探究、合作研讨，点燃学生的求知热情，释放学生的聪明才智，大力构建开放而充满生命活力的课堂，让学生快乐学习，自觉积累，形成技能，健康成长。

2.提升教师的专业素养。学校一方面以青年教师课堂教学比赛课和各级公开课为载体，经常组织各备课组深入研究教材，精心设计教学，在不断“磨课”过程中，老师们实现着教育智慧的共享，体验着教学成功的快乐，课堂效益日益提升。一方面以“请进来，走出去”的形式，鼓励老师们通过短期培训或网络学习等途径，多多观课、议课，直接从各学科的专家讲学或优质课例中吸收能量，加速教师更新观念、提升教学素养的进程，并最终实现以教师的发展带动学生的发展。

幸福，源于多元开放的课程体系建构

学生是发展中的人，遗传因素各有不同，成长环境和成长过程千差万别，造成了他们个性心理品质、学习能力、兴趣爱好和社会交往能力上也存在很大差别。这就要求学校教育了解并发展学生不同的个性特长，尊重他们的个性差异，使之都能得到适合其本身特点的教育和发展。为此，2016年，学校借澄海区全面推进特色学校建设的东风，深入梳理学校课程建设发展路径，初步形成多元化特色课程体系（如上图所示）。

1.国家课程校本化。如语文课中的诗歌、书法课程，英语课中的童话剧课程，科学课中的创客课程，美术课中的版画课程，体育课中的篮球、足球课程，音乐课中的器乐课程。

2.地方课程特色化。利用学校局域网，组织学生观看教育影片、直播活动课堂，组织外出实践活动等开展主题研究学习。

3.学校课程生本化。

基础型课程——校本必修课，突出全面奠基。实施“1234”素养课程及国粹传承，每天10分钟经典诵读，每周两次习字，每周三篇阅读摘记，每周400字随笔；一二年级的围棋，三年级的竖竹笛、书法，四五年级的葫芦丝、巴乌等民乐教学。

发展型课程——校本选修课，突出自主普及。目前开设四大类30项70个班，尊重个性，让每一个学生灵动成长。

延伸型课程——社团活动课，突出精英培育。学生社团是学生团队、学生领袖的孵化器。目前成立社团20个，定时、定点、定人活动。

展示型课程——节日活动课，突出情感体验。节日文化是学生展示才能的舞台，每年组织体育节、科技节、艺术节、读书节、英语文化节、毕业季等活动，每个年级还有其它常设项目。

这样一种多元的、动态的、发展的课程结构，彰显了“以生为本”的课程理念，满足了学生个体灵动成长的客观需求。

在关注学生个性化发展的同时，学校也十分关注教师综合素质、生活品质的提升，倡导以社团活动及“1+X”的阅读模式，营造教师儒雅生活。具体做法是聘请书法、声乐、民乐、瑜伽、太极拳、健身操、羽毛球等专家到校上课，为老师们开设了丰富多彩的社团活动，既提升老师们的综合素质，也为多元化课程实施提供保障。每临寒暑假，学校还了启动“你选书，我买单”的赠书模式，倡导教师多读好书，开拓视野，正己砺能，为从事“启迪生命”的教育工作不断修炼自身的教育智慧。

幸福，源于容融共进的全方位发展

1.多元化课程助力教师成功学生，成就自己

多元化课程的构建，促进教师人才观、学生观的改变，推动教师的专业成长。澄海实验小学80%以上老师参与省市十一五、十二五规划课题的研究，他们先后承担了省、市两级品德、语文、数学、英语、信息技术、美术、音乐等七个学科的10项课题（其中8项课题已圆满结题），《新课程理念下小学数学课堂教学有效性研究》课题于2013年荣获广东省第八届普通教育教学成果二等奖。《“书香育人”特色德育的研究》获2015年度省级学校德育创新优秀项目。《民族吹管乐进小学音乐课堂》及《潮汕文化在小学版画教学中的传承》即将结项。

目前，学校拥有省级骨干校长、教师培养对象4人，汕头市名班主任2人，汕头市教师工作室主持人和成员7人，各学科专业委员会成员4人。学校语文、英语，数學、品德等教研组分别被评为市、区先进教研组。

2.多元化课程促进学生张扬个性，灵动成长

实施多元化课程，学生自主选择，全员参与，充分发展自身志趣，在各类课程中体验成功，灵动成长，参加各级各类比赛屡获佳绩。如学校舞蹈队连续三届的舞蹈节目获得省一等奖；学校鼓号队2015年参加汕头市花样操比赛获第二名，该视频被推荐参加今年的全国交流展演；2016年民乐社团代表澄海区参加汕头市庆祝教师节文艺表演，百人小提琴乐团参加澄海区2017年群众春节文艺汇演；2013年围棋社获得省围棋比赛小学生A组冠军；2015年足球队获得汕头市中小学生足球赛第一名。

更为难能可贵的是澄海实验小学在开发校本课程，培养学生兴趣特长时，能有意识地突出潮汕特色。大合唱《潮音印象》，取材于潮汕民俗风情，词作采用了功夫茶、狮头鹅等意象。舞蹈《荷香满塘》的音乐制作加进了潮乐元素；全国一等奖《农家小子》及省一等奖《茶香》等绘画作品更是结合潮汕地方特色文化内容和形式进行创作的，作品的立意新颖、奇特、巧妙，运用高纯度的色彩对比，给人感觉情绪欢快，生命热烈；同时具有极强的地域个性，耐人寻味，与众不同，又有浓郁的童真童趣。

3.多元化课程的实施孕育多元开放、容融共进的学校文化

多元化课程的实施，使学校发展方向更加明确，让学生个性化地全面发展成为可能，并促进“多元开放、容融共进”的文化形成。学校通过开发多元开放的校本课程，聘请校外专家、外教，促进对外交流；实施多元评价，鼓励师生个性发展，形成开放、包容、融合、和谐的文化氛围和团结奋进的团队精神。

“你若盛开，清风自来”，澄海实验小学全方位发展的态势，早就引起了各地兄弟学校的密切关注。近几年，不止汕头市澄海区、澄华街道本土众多的学校，普宁市流沙东街道新坛小学、潮州市湘桥区城南小学等也相继与澄海实验小学开展校际交流活动，实现共享共赢。学校“多元开放、容融共进”文化理念内涵得以进一步拓展和提升。

（本文图片由汕头市澄海实验小学提供）