徐艳娇

[摘 要] 小学一年级学生，只有在良好的行为习惯的保证下，才能学会认知、学会合作，学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。结合一年级的体育教学，我深切地感受到对学生体育课良好行为习惯养成的重要性，体育教师对其行为的规范、指导、激励是养成良好行为习惯的关键。一年级，是学生各种行为习惯养成的关键期，教师需抓住习惯养成的良好契机，施展体育教育教学的魅力。

[关键词] 一年级 体育课 行为习惯

体育不仅仅是强身健体，而是通过艰苦的体育锻炼，让学生心智“苦”，筋骨“劳”，不断体验欢乐与痛苦，成功与失败，使人的道德和人格得以完善，精神境界得以提升。2011年版《义务教育体育与健康课程标准》对水平一学生在心理健康与社会适应这一领域内容中提到，通过体育教学，学生培养坚强的意志品质，按要求完成教师在课堂上布置的体育与健康学习任务；学生学会调控情绪的方法，体验体育活动前后情绪变化的感受；学生形成合作意识与能力，在新的合作环境中愉快地进行体育活动和体育游戏，与同学友好相处；学生具有良好的体育道德，在体育活动中表现出对同学的关心与爱护，乐于帮助同学，当同学遇到困难或需要帮助保护时能够主动提供帮助等等。小学生，只有在良好行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作，特别是一年级的学生，体育教师需要通过体育教学抓住行为习惯养成的良好契机，让学生在身体素质得到增强的同时，德育方面也得到提高。结合一年级体育教学经历，通过总结反思，就一年级体育课德育教育之行为习惯的养成做以下探讨研究。

一、抓好体育室内课教育，提出学生行为要求

开学第一周体育课德育教育是非常关键的，学生受教的程度会大大影响到今后的体育实践活动课的组织教学。体育课分为体育常识克和身体活动课。根据体育教学大纲的安排，一年级第一学期开学第一周的体育教学内容是让学生知道什么是体育课、体育课的作用及参加体育课的一些要求。常规教学方法是室内课教学，教师采用多媒体技术进行讲解，让学生尽量的知道教师所要讲解的内容，当然，我也是采用这种教学方法。但是，实践下来，总会有一年级的学生问我，“老师，为什么我们要在教室里上课呀？”、“我们为什么不能去外面上课”，从而降低学生对体育课的兴趣，甚至还会遭到学生家长的不理解，当然结果也不令人满意，也更谈不上德育教育了。

创新教学，就是在结合常规教学的基础上，针对一年级学生的身心特点，采用更适合的教学方式，即，“开学游园会”——室内课与室外课的结合。当然，这主角不再是教师的知识传授，教师只是在这活动中充当了一名“导游”，利用半节课的时间带领学生观察学校的运动场地和高年级的体育课。回到教室后，教师首先对表现好的同学进行表扬，然后才开始学生的观后感发言，并布置家庭作业让家长一起分享自己的游园快乐。这种教学方法，让学生通过自己的仔细观察找到答案，同时在无形中也贯穿了德育教育，要有爱护学校场地设施的意识，更重要的是加强了班级的组织性和纪律性。

二、严谨体育课堂常规，促进学生良好行为习惯的养成

体育课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，是进行正常体育课堂教学的一系列要求与措施。它对保证教学工作的顺利进行，使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展与增强体质，防止伤害事故的发生，以及培养学生的好思想、好作风和完成体育教学的任务都具有重要意义。通过课堂常规的贯彻落实，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯，逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。

小学一年级的体育课堂常规包括课前的集合、师生问好、体育教师宣布学习内容及安全要求和请假学生的活动安排。为了不耽误基本内容的教学，体育课堂常规内容必须在两分钟之内完成，甚至更短。这就需要学生集合迅速，不拖沓。一年级学生的注意力很容易分散，特别是在室外上课，受到很多因素的影响。为了让学生在已知道自己位置的基础上完成迅速、安静地站好四路纵队，光靠教师的点名批评是没有效果的。可仿照室内课的课前准备歌，比如，“我是守纪的小标兵，站起队来快静齐，一二三，木头人”，在简单好记的儿歌的带领下，学生会很快地从喧闹中安静下来，并使学生明白什么时候该做什么和不该做什么，学生在读中学、学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

三、运用体育游戏和比赛，督促学生良好行为习惯的养成

游戏是孩子的天性，体育游戏是以生动活泼的形式，丰富多彩的内容，灵活多变的方法，富有感染力的情节，具有强烈的趣味性而深受学生的喜爱。利用体育游戏活动，能收到练体又育心的双重教育效益。通过游戏教学对学生进行思想教育很见效果。

一年级学生的体育课大部分是在游戏和比赛中完成体育知识和技能的学习。学生必须规范自己的行为习惯，遵守游戏和比赛规则，才能在游戏和比赛中展现自我。在体育教学的准备阶段，体育教师可根据教学内容的安排选择创新一些游戏，使他们精神饱满，情绪高涨。例如：通过“老鹰捉小鸡”和“小鸡斗老鹰”的游戏教育学生、明白团结战斗才能取胜的道理；通过“冲过封锁线”、“抢座位”等游戏，可培养学生机智、果断、勇往直前的好品质。在游戏中，教师在对学生出现好的道德行为和好的道德风尚，及时给予表扬，同时还应对学生的一些不良心理和坏习惯加以正确引导，培养他们公平、公正的竞争意识。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争。我们除了要求学生积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

四、做到以身作则，言传身教，指导学生良好行为习惯的养成

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生效仿的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事。因此教师的一言一行，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

比如：为了培养学生上体育课时不迟到，作为体育教师，我会在铃声响之前到达班级体育课场地做课前的准备工作。这样在教师的影响下，学生慢慢地会养成不迟到的好习惯。另外，学生课前的热身活动大部分是用慢跑的形式完成的，这也是最有利于学生热身的活动方式，但有些学生却慢慢厌倦了这种热身方式。作为体育教师，要让学生明白，慢跑熱身不仅可用于体育课上，同时也用于我们在进行任何体育运动项目之前，是最不受场地限制的。这些好处用讲解的方式向同学传授是难以取得较好的效果，体育教师可以采用坚持与学生一起进行慢跑热身活动，用实际行动来向学生表明老师也很喜欢这种热身方法，并且表现出跟学生一起慢跑是最快乐的事情。这样学生的慢跑热情不仅被老师的行为调动起来，同时也规范了学生慢跑时的纪律性。

在新课改的深化和推动下，小学体育课堂教学越来越显示出它的重要性。如何充分利用40分钟体育课堂教学，在全面发展学生的身体素质的同时，也培养和发展学生自觉性、纪律性意识、提高学生人际沟通能力等等，都是我们体育教师在教学中面临的实际问题。只有学生良好的道德品质，我们的教学才会更轻松更成功，会使我们感觉原来体育教学是件很开心很快乐的事情。课堂教学中积极渗透德育，实现体育教学与德育的 “双赢结合”。让我们在体育课堂教学中我们不仅要锻炼学生的身体素质，更要注重培养学生的德育养成。让学生的身心在我们的培养下得到全面的锻炼和发展，把握好我们体育课堂的40分钟，让我们的学生健康、快乐、幸福的成长。

参考文献：

[1].肖川主编.全日制义务教育体育（与健康）课程标准（2011年版）[M].武汉：湖北教育出版社，2012.2