张艳梅

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，应在生活情境和阅读活动中促进幼儿语言的发展，在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。下面我们以大班绘本阅读“亚力克斯和璐璐（天生一对）”教研为例，谈谈如何利用生动的阅读情境和积极的阅读情感引发幼儿阅读的愿望，激活幼儿的创造力。

一、教研过程

（一）课前讨论，形成共识

绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为早期教育的最佳读物。但市场上绘本品质良莠不齐，如何挑选蕴含情境因素的绘本？怎样巧妙创设情境促进幼儿语言和创造力的发展？结合以上问题，教师们展开了讨论。

1.如何选择蕴含情境因素的绘本？

教师A：绘本是图、文交织的图画书。它用简洁的语言文字描述着生动的故事。面对众多绘本，我们首先要阅读其文字，理解文本所描述的情感、情境、情节。只有那些情感丰富、情境生动、情节起伏的绘本才能为幼儿天马行空的想象创造机会。

教师B：图画也是绘本的生命线。它不仅为孩子们想象故事形象提供了线索，同时又能让幼儿“读”出文字以外的故事。

总结：我们要从文脉和图画的适合性上去选择绘本，并发现、挖掘其中的情境因素。《亚历克斯和璐璐（天生一对）》讲述“猫和狗”这对感情深厚的朋友在生活中的性格差异与相同爱好。这一幕幕生活场景与幼儿的生活相似，幼儿入境易，入情深。此外。该绘本画家用雨景、游戏场、家居、梦境等多个情境画面，展现出一对好朋友的异同，幼儿阅读时有更多的情境感受和体验，因此会阅读主动、观察仔细、想象积极、思维活跃。……