周丽娟

时下流行的生活态度是“慢生活”，这里的“慢”是一种意境，它象征着一种回归自然、轻松和谐的意境，以这样的态度来审视我们的写字教学，发现当前的写字教学正呈现出一种紧张的状态。新课标在识字、写字与汉语拼音教学实施建议中要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。低年级是学生书写的起步阶段，识字任务繁重，那是否意味着我们的写字教学就应该步履匆匆、拽着学生向前跑呢？笔者认为，写字教学不仅仅是指导学生认识并书写汉字,还应培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及审美情趣，帮助学生养成良好的书写习惯。在这一过程中，我们要尊重学生本位，实现“慢”书写。

一、尊重教学视阈里的学生本位，关注“慢”书写

1．涉及≠有效，对学生进行扎实有效的训练。

（1）书写指导须扎实有效。课堂是学生习得书写技能的主要场所，但在指导过程中，教师受自身书写水平和理论水平的限制，对书写的指导讲解和示范不够到位，想讲不敢讲或讲不明白、讲不到位，学生无法形成正确得法的书写技法，练习效果自然大打折扣。

在课堂上，教师要关注学生的书写兴趣、状态、姿势、习惯等多个方面，但这其中最重要的还是学生对所要书写内容的观察与思考能力。“学而不思则罔”，观察与思考是获得灵感的源泉，是写好字的关键，但这一过程不是一蹴而就的，开始往往需要教师放慢节奏，充分引导。……