冯兵

摘 要：小学歌唱教学面临着学生缺乏演唱自信心、注意力不集中和歌唱兴趣不浓厚等问题，必须要营造宽松氛围，激发学生歌唱欲望；搭设展示平台，为学生的歌唱活动建立良好开端；组织抗干扰式训练，帮助学生克服负面影响。

关键词：小学音乐；歌唱教学；心理素质；具体途径；抗干扰训练

娴熟的歌唱技巧、充沛的思想感情是歌唱者应该具备的基本音乐素养，与此同时，一位优秀的歌唱家还应当具备良好的感情、技术和心理协调能力，能有效克服演唱过程中出现的生理、技术、艺术和环境等障碍。小学课堂音乐歌唱教学过程中，教师要注意对学生心理素质的培养，促进良好歌唱心态的形成。

一、小學生歌唱心理素质培养面临的问题

1.缺乏自信心

自信心对于歌唱水平的提高尤为关键，学生只有建立信心，才能以饱满的感情投入到演唱活动中去，歌曲才能有感染力和表现力。小学生年纪小，音乐学习经验和歌唱技巧有限，在开展歌唱活动的过程中，很多学生明显表现出一种无所适从、不知所措的状态。自信心不足，以前可以唱上去的高音现在好像唱不上去了，心里感到苦恼，认为自己笨，学习信心逐渐丧失。

2.注意力分散

歌唱活动是一个生理机能需要不断维持的过程，学生需要关注声部、器乐和现场环境等多方面变化情况，注意力必须高度集中。尤其在团体合唱活动中，学生不仅需要关注自己的声部，还需要与其他人声部进行协调。很多学生在学习歌唱的过程中，排除干扰能力非常差，观众的入场、离场都会影响到他们注意力的集中。而小孩子天生活泼好动，更难集中注意力，导致歌唱水平更难以提高。

3.兴趣不浓厚

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果学生能在歌唱学习过程中始终保持学习兴趣，就能在主观能动性的驱动下主动参与歌唱，音乐教学活动的顺利开展也就不愁有问题了。在小学歌唱教学实践中我们发现：歌唱学习是一个漫长的过程，技巧与方法的掌握更不是一朝一夕即可掌握之事，很多学生在学习过程中一遇到困难和挫折就难以找回之前的兴趣，学习热度逐渐削减，歌唱学习品质也就迟迟难以提升。

二、小学歌唱教学中培养学生心理素质的具体途径

1.营造宽松氛围，激发歌唱欲望

想改变学生演唱自信心不足、羞于当众演唱的心理，教师必须要营造宽松的氛围，帮助他们消除害羞、害怕的心理，促使歌唱欲望的产生。音乐和舞蹈是相通的，在开展歌唱活动的过程中，教师不妨带领学生边跳边唱，使他们在身体的律动之中渐渐忘记外在干扰，全身心地投入歌唱活动之中。

小学歌唱教学内容中有很多少数民族音乐作品，新疆地区、藏族地区歌舞不分家，唱歌离不开舞蹈，舞蹈也离不开唱歌。在教学这些少数民族音乐的过程中，教师可以引导学生和着富有动感的节奏展开演唱。例如，在《我的家在日喀则》这首歌曲时，教师可以带领学生一起跳藏族舞蹈，在一来一往的“退踏步”中感受这首歌曲欢快的演唱情绪。等到学生逐渐适应这种轻松愉快的氛围，教师再开展教学就容易得多了。

2.搭设展示平台，建立良好开端

在具有表演欲望的基础之上，教师还要为学生搭设展示的舞台，让学生面向大众歌唱，积累舞台表演经验，到更广阔的舞台上表现自己，使学生慢慢形成自己的气场。学校每年都会举办“六一儿童节文艺晚会”“元旦文艺晚会”等活动，教师可以帮助学生报名参加这些文艺活动，鼓励学生从全班同学面前走到全校师生面前进行表演。有条件的情况下，教师可以推荐学生到省市参加歌唱比赛，让他们见识到更广阔的舞台，开阔视野，进一步锻炼心理素质。

对于那些平时歌唱技巧不错、音乐基本功比较扎实的学生，教师尤其要注意对他们舞台经验的培养。有些学生平时在教室里唱得不错，但一到考场和舞台上就露怯，这和他们舞台经验不丰富、心理素质不过关是分不开的。为学生积极创设展示平台，可以锻炼他们的心理素质，提高抗压能力，使他们慢慢熟悉大场合、大场面，为良好心理素质的培养建立良好开端。

3.抗干扰式训练，克服负面影响

歌唱活动受着各种环境的支配和影响，积极的环境可以促进大脑皮层的活跃，使学生在歌唱中充分调动发声器官，综合情感去全力表现歌曲的内涵。但小学生往往由于环境的破坏而导致歌唱活动的不良发展。对于歌唱技巧不成熟的学生来说，环境因素对他们造成的影响尤为明显。

教师应当有意识地开展抗干扰训练，例如，突然中断音响、临时改变节目顺序、增长候场时间、观众喝倒彩等，让学生慢慢提高临场应变能力，知道怎么克服这些负面影响。

小学歌唱教学中，很多教师都有意识地关注对学生歌唱技巧的训练和培养，却忽视了他们歌唱心理素质的培养。人的任何活动都是在心里调节下进行的，良好心理素质对于歌唱结果的好坏有着重要影响。在小学音乐教学活动中，教师必须重视对学生歌唱心理素质的培养，积极探索更科学、更有效的教学方法，不断更新音乐教育观念，促进音乐人才的全面发展。

参考文献：

[1]江俊辉.从心理学透析歌唱心理的研究[J].一百年的艺术，2004（5）.

[2]孙默.新课标小学音乐教学法[M].北京：电化教育音像出版社，2005.

编辑 谢尾合