杜琳

摘 要：口语交际是学生应该掌握的一项重要技能，所以在小学英语教学中，应增加学生的口语交流活动，提高学生的英语口语交际能力，促进学生小学英语成绩的提升。

关键词：活动；小学生；英语口语能力

美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”运用学到的语言材料可以是书面表达，也可以是口语表达。但是，在实际教学中，“哑巴英语”的现象普遍存在。英语是一门语言，学习语言的最终目的是用它来进行口语交流。教育要从娃娃抓起。因此，通过各种交流活动提升小学生英语口语能力具有极其重要的意义和现实必要性。

衡量一个人英语口语能力高低的标准主要有以下几个方面：语音、语调是否正确，口齿是否清楚；流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；内容是否充实，逻辑是否清楚。

译林版小学英语教材的内容趣味性较强，便于根据内容开展各种交流活动。而小学生乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。教师要充分利用这些特点，开展形式多样的活动，激发学生说英语的兴趣，促进口语交流互动，提升小学生的英语口语能力。

一、游戏活动

游戏活动具有趣味性，能较好地激发学生开口说英語。小学英语的游戏形式多种多样，以西洋镜这个游戏为例：

西洋镜是一种民间的游戏器具，匣子里面装着画片儿，匣子上放有放大镜，根据光学原理要暗箱操作可以看放大的画面。在玩西洋镜的时候，孩子们围着一个大箱子，箱子的一边有小洞，供眼睛凑上去看。每次去看的时候，可以看到不同的图片。四年级下册第四单元Drawing in the park学习的主要句型是What can you see？I can see a ...在训练这个句型的口语表达时，可以运用西洋镜的游戏。教师可以事先利用PPT或者白板等制作好西洋镜的课件。然后让学生来看西洋镜里的东西。例如：

A：What can you see？

B：I can see a bird.

因为西洋镜里出现的东西是学生未知的，因而学生会抱着对未知事物的探索去完成这个游戏。对看到事物的讨论也是顺其自然的，在潜移默化中训练了学生的口语能力。

教师还可以增加一些惊悚的元素来增加游戏的趣味性。比如让学生看到一只老虎，这样可以更好地训练学生的口语表达能力。

二、对话活动

对话，指两个或更多的人用语言进行交谈。在英语课堂中的对话是运用英语进行的。对话往往有某一个贴近学生生活情境的主题。情境中的对话与学生的生活实际息息相关，带给他们亲切感，从而提高学生说的欲望。

在教学中，我们要结合学生的学习、生活实际来进行对话教学。比如，四年级下册第一单元Our school subjects谈论的是新学期的科目和课程表。教师可以引导学生谈论自己爱好的新学期科目。如：

A：What subjects do you like？

B：I like Chinese， English and Music.

A：What about you？

B：I like Chinese， Maths and PE.

学生本来就对自己喜欢的科目感兴趣。在这种主观兴趣的带领下，他们更愿意用英语去交流。同时，这样的一个对话既巩固了新授的句型，又运用了已有的知识，使学生在不知不觉中锻炼了口语表达能力。

三、表演活动

表演，指上演剧本。在表演过程中，学生要说台词、传递角色的感情、配上相应的动作等。

教材中的Story tine讲述了一个跟本单元主题相关的故事，是一个简洁的剧本，可让学生表演。三年级下册第七单元On the farm的Story time讲述了迈克到刘涛爷爷农场玩的故事：

Liu Tao：Grandpa， this is Mike.

Grandpa：Nice to meet you，Mike. Welcome to my farm.

Mike：Nice to meet you.

Mike：What are these？

Liu Tao：Theyre pigs.

Mike：What are those？

Grandpa：Theyre cows.

Mike： Are these apples？

Grandpa： Yes， theyre apples.

Mike： Are those apples too？

Liu Tao： No. Theyre pears.

让学生以三人一组来表演对话。设置三个评价标准：能基本流利地表达，得一颗星；能基本流利地表达，语音语调正确，得两颗星；能基本流利地表达，语音语调正确，配合动作，得三颗星。这三个标准包含了口语表达中的流利度、语音、语调三个部分。学生在小组准备时就按照这三个标准严格要求自己，要保证发音的正确。询问农场上的动植物时要带着疑问的语气。问近的物体时可以用手指着近处，问远的物体时可以用手指着远处。接着，选择几组上台表演。然后，通过结合老师评价、学生评价，给出适当的星星颗数。我们欣喜地发现，学生为了在表演的过程中有良好的表现，都努力使单词发音准确、表达流利、语气适当、动作到位。一个简单的课文表演活动，很好地锻炼了学生的口语表达能力。

四、复述活动

学英语离不开记忆，复述就是一种很好的记忆单词、句子，训练口语的形式。复述阅读过的内容可以帮助学生掌握单词、句子，并内化为自己的知识加以表述、运用。小学阶段可以选择具体生动、故事性强的小短文加以复述。译林版小学英语教材每个单元的Story time就是很好地进行复述的原材料。在教学中，可以让学生先阅读故事，做必要的记录，然后进行复述。比如，五年级下册第五单元Helping our parents的Story time讲述的是迈克一家周六一天的生活。在教授完新单词、现在进行时等语法后，可以让学生自己阅读课文，并且做好相关的笔记，包括时间、地点、人物、事件等，如：

（上半部分）

时间：Saturday morning

地点：Mikes home

人物及对应的事件：father/clean the car， Mike/help his father， mother/cook breakfast，Helen/sweep the floor，Tim/sleep，Ben/sleep

（下半部分）

时间：Saturday afternoon

地点：Mikes home

人物及对应的事件：mother/cook dinner，Helen/wash the dishes，Mike/clean the table，Tim and Jim/eat fruit and watch TV

教师可以帮助学生在黑板上罗列出这些关键词，然后让学生根据关键词复述故事。复述的时候不需要和课文一模一样，学生可以根据自己的习惯来组织语言。所以，复述不仅检测了学生的语音语调语法，同时也锻炼了学生的语言组织能力和流利度。

五、唱歌活动

唱歌是一门艺术，它是以抑扬有节奏的音调发出美妙的声音，给人以美的享受。如果想要唱好英文歌曲，就必须发音正确，咬字清晰，分清重音、轻音，注意连读、略读等。我们会发现很多英文歌曲唱得好的人，往往英语口语也很好，说的就是这个道理。小学生对唱歌情有独钟，教师要充分利用这一提升口语能力的资源。

教材每个单元都会有一首英文歌曲。一年级下册第五单元Whats this？的Song time中有一首好听的英文歌曲Butterfly：

Flutter，flutter，butterfly，

dancing in the summer sky.

Fly over here and over there，

up and down，

round and round.

Flutter，flutter，butterfly，

dancing in the summer sky.

这首歌整体的节奏感还是很强的。演唱这首歌首先可以训练学生的语感，有了好的语感，学生的英语口语能力自然会得到提升。其次，在这首歌曲中，butterfly等单词是重音，in，the等单词是轻音。over here and over there， up and down， round and round需要进行连读，and这个单词末尾的发音需要略读。而重音、轻音、连读、略读等都是英語口语中较难掌控的部分。通过演唱英文歌曲，这些技巧可以在娱乐中得到训练，从而提高学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]朱璇璇.口语交流：小学生英语学习能力提升之本[J].小学时代（教育研究），2014（17）：91.

[2]姚娟.创设互动交流情境，培养小学生英语口语[J].启迪与智慧（教育），2015（10）：19.

编辑 鲁翠红