王富秀

摘 要：课堂教学的有效性直接影响着学生知识的建构和数学素养的养成，而教学策略是课堂教学的有机组成部分，巧用策略使课堂教学更加生动、更加活跃、更加富有情趣。

关键词：故事情境；多媒体；开放题

如何巧用策略，我觉得就一节课而言，可以从以下方面设计：

一、巧用故事情境

孩子都喜欢动画片，教学除法商不变的规律时，动画显示美羊羊和村长的对话，村长：“美羊羊，你们5人最近表现不错，我决定每天奖励你们10袋鲜嫩的青草。”美羊羊眯着眼睛想了一会儿，5人才奖励10袋，似乎少了一点，不高兴地说：“村长，能不能多给点呀？”村长摸了摸白胡子说：“那么，10天给你们100袋青草，怎么样？”美羊羊咧开了小嘴巴，拍拍小手说：“村长真好，如果再多点，会更好！”村长顿了顿拐杖，摸了摸下巴说：“这样吧，100天给你们1000袋青草，总该满意了吧？”“哇，1000袋，耶！”美羊羊高兴地蹦了起来，看到这儿，孩子们也哈哈大笑。笑声过后，我问道：“为什么青草的数量发生了变化，可每只羊得到的仍是2袋青草呢？难道这里有什么秘密吗？”

巧设故事情境把一些枯燥而抽象的数学规律，变得有趣而贴近儿童生活，激发了学生的学习兴趣和探索欲望，从而使他们在愉快的氛围中学习。

二、巧用多媒体

多媒体生动、形象、音形兼备，利用逼真的影视氛围可以唤起学生的主體意识。认识圆后，我利用多媒体设计了一个小动物们玩耍的情境：将一束气球固定在草坪中间，要求小动物们利用手中的飞镖将气球刺破，看谁命中率高，但他们站立的位置各不相同，有的离气球近，有的离气球远。……