作业是检验巩固学生所学知识的试金石，也是教育教学活动互相反馈的有效桥梁。但是长期以来，受“应试教育”的影响，传统的作业形式单一，仅限于简单的文字抄写和解题训练；内容封闭僵化，仅限于书本知识范围，远离学生的实际生活。老师布置的作业成了学生的沉重负担，对学生的可持续发展产生了严重影响，而新课标对新作业的指导思想以新课程理念为指导，以教育科研为手段，结合本校实际，努力实现课堂学习与课外实践相结合，学校教育与社区活动相结合，创建新课程理念下的作业模式，从而培养学生主动参与、乐于探究和勤于对手的习惯、收集和处理信息的能力以及交流合作的能力，尤其是各种知识的整合能力。这一指导思想对物理作业的设计及特点概括的很全面。笔者经过多年的实践与探索，认为物理作业的创新设计应具备下列“四性”：

一、趣味性

苏霍姆林斯基说：“有趣的课堂，能够使学生带着一种高涨、激动地情绪从事学习和思考，对面前所展示的真理感到惊奇和震惊；在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”物理作业的设计也应注意趣味性，要争取将学科的趣味性延续下去，不去做机械重复、枯燥乏味和无思考价值的习题。例如，学习了“流体的流速和压强的关系”后，好多同学对这一比较抽象的理论难以理解，他们的结论和事实正好相反。……