陈峰　任永梅

【摘 要】在现在的高职院校学生思想教育和日常管理工作中，班主任起着主导作用，班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，在对学生进行日常管理工作的时候，需要及时发现问题，解决问题，积极参与到学生的学习和日常生活中去，采取更加有效的方法来提高管理的效果。

【关键词】高职院校；班主任；日常管理

1 班主任日常管理工作问题分析

1.1 学生自身的思想问题

目前高职院校学生在年龄结构上，“98”后占主导地位，他们自信张扬，特立独行，思维方式开阔，对班主任工作也提出了新的挑战。从生源方面分析，他们是中考后筛选的一批素质相对不高的学生，由于较低的录取门槛造成了学生素质参差不齐，大多数学生文化基础薄弱，缺乏家庭的关爱，一部分学生已经步入社会，有一定的工作经历，又选择重新回到学校上学。他们在学习方面自卑感较强，但面对学习以外的其他事又经常自以为是，沾染不良习气的人不占少数，再加上高职院校招生的地域分散，各地的经济差异较大学生的思想水平也有差异，针对这些差异，需要班主任在与学生实际相处中了解每一个学生的情况，做到针对性管理，实现差异化教育和引导。

1.2 班主任自身管理的问题

目前许多高校的班主任还没有摆脱传统教育观念和模式的影响，不自觉地对学生训斥，很少与学生平等交流；心理交流少，管理的色彩浓，服务的色彩淡；学生管理的权限和主体不明；这些特点就导致了学生对学校管理的反感，从而表现为学习积极性不高，难以配合学校的管理工作，从而导致我行我素等不良结果。有的班主任不会主动与学生家长进行联系，往往只有在学生严重违反校纪校规时，才会向家长反映学生在校的表现。还有的班主任，把犯错学生的家长当成“法宝”，事无大小，一律“汇报”。与家长的沟通，也是以教师单向灌输为主，而双向交流少。这种“报忧不报喜”的沟通模式虽然能通过学生家长对学生进行教育，但也很容易引起学生的反感。

1.3 家庭及社会问题

1.3.1 家庭问题

很多家长一直有一个误区，认为孩子没有考上高中，不能上大学就不会有太打的出息了，心理上已经“放弃”了孩子，对他们失去了希望，所以面对学生在学校里平时的表现不会有太多过问，觉得自己的孩子在学校里，班主任老师可以完全“搞定”；有的家庭全家都在外地打工，没有太多时间和精力去管自己的孩子，不论孩子的学习是否有所进步，或者得到夸赞或者批评，都很少过问；这样的“淡漠”导致孩子没有得到足够的亲情关怀，容易导致自暴自弃的消极想法。

1.3.2 社会问题

随着我国高校扩招推进，职业院校的发展面临挑战，很多学生家长都更愿意自己的孩子进入高等院校接受知识，而很多的用人企业，他们在录用人才时，也会选择综合素质高，学历高，能力强的高校毕业生。职业院校的学生同高校毕业的学生而言，比较弱势。这加重了学生对自我的错误评价。

2 班主任日常工作的对策

2.1 引导学生树立正确的思想观念

班主任要在日常的学习和生活中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观—这是高职院校班主任的一项重要职责。

新生刚入学时所面临的一切都是陌生和新鲜的，所以入学教育在树立学生正确的思想观念的环节上就显得至关重要；在班主任的日常工作中，多组织不同主题和形式的活动和班会，丰富学生课余生活的同时也能加强学生思想观念的提升，使其在良好的氛围中成长。

2.2 狠抓班级学风建设

专业是职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境。班主任在日常管理中，要经常灌输学好专业知识对于提高自身层次的重要性，要清楚专业的建设及发展目标，努力营造专业文化，让学生积极学习专业文化，提升自身内涵。让学生在校时就能感受到先进行业、企业文化的熏陶，增强职业自信心，把学生培养成受相关行业和企业欢迎的具有守纪、勤奋、诚信、创新等优良品质的人才。高职院校每个班大概都有五十多名学生，而且都是来自不同地方，所以班级学生的层次和自身素质也不尽相同，这就要求班主任对所带班集体要做出正确判断，进行科学分类，实行分层次管理班集体，做到因材施教、有的放矢，这样班集体的每一份子才能齐头并进，在走进社会的时候才能找到最适合自己的工作。

2.3 加強班干部队伍的建设

班主任应该逐渐培养起一支有凝聚力、号召力的班干部队伍，充分调动学生学习的积极性，充分发挥班干部在学生和班主任之间的沟通和纽带作用，实现学生的自我管理和自我服务。学生干部应该从学生群体中民主选举产生，他们年龄相仿，心理想法比较接近，更能反映出学生当下的最直接的需求和最真实的想法。

班干部要管理别人，首先自己得在专业学习、能力培养、遵守规章制度等方面起表率作用，在学生中成为自我管理的模范。因此对班干部要从严要求，使他们树立自我管理意识，具有严格的作风、严肃的态度和严明的纪律，成为学生学习的榜样，最终形成以点带面的拓展化效果，从而稳步提高学生的整体综合素质。

2.4 注重班主任自身素质的培养和提高

高职院校班主任应具有良好的道德修养及知识积累，以身作则，在管理中融入自身的人格魅力；班主任在日常的工作之余还应注重道德水平的提高和学习专业知识的学习，利用各种书籍及互联网资源不断完善自身，学习一些成功的班主任管理经验和突发事件的紧急处理方法；此外班主任之间应积极相互沟通，相互学习，不断提高自己的业务能力以及正确的决策能力。

2.5 注重与家长的沟通

班主任在进行学生管理的过程中，要增加与学生家长之间的联系，做到学校与家庭双管齐下，共同促进对学生的管理工作。有了家长的支持和帮助，班主任的管理工作就能够更好地实施。具体措施除了利用电话、短信等渠道沟通之外，还可以利用QQ、微信等建立以班级为主体的社交群，班主任、学管人员、学生及家长可在上面即时进行积极交流，更好的促进家校之间的沟通。

2.6 积极了解社会动态

高职院校班主任还应该多多关注社会的动态发展，积极了解国家及国际形势的变化，这样才能做好学生的思想政治教育工作；多了解用人单位的人才需求，这样对应培养出高素质的受单位、企业欢迎的技能型人才，大大的减少职业院校毕业生相对于高校毕业生就业方面的弱势，加大职业院校学生动手实践能力方面的优势。

3 结束语

高职院校班主任的管理工作一直以来都是许多高职学校中的重点工作。班主任在日常的管理工作中应该及时的发现问题，高效的解决问题，做好日常的管理工作，并且不断的提高自身修养，以身作则，这样才能有效提高高职院校中学生的个人素质，也能够在学校中形成良好的校风校纪，提高学校的办学质量。

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[责任编辑：田吉捷]