何帮玉

摘要：现代技术的发展，许多与物理知识紧密联系，而且互联网上也有大量的视频资料，作为物理教师用心收集，精心剪辑，可以很好地为物理教学服务。智能手机的使用非常普遍，且智能手机的功能非常全面，可以用来为物理教学服务，尤其是很好的帮助教师进行物理实验教学。本文根据笔者在实际的物理教学中的使用情况，谈一谈个人的体会，起到抛砖引玉的作用。

关键词：现代技术；视频剪辑；智能手机；物理教学

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0244-02

一、最新的科技动态的视频资料与物理教学

（一）关注最新的科技动态，收集资料

自2013年12月14日月面软着陆以来，我国嫦娥三号月球探测器创造了全世界在月工作的最长纪录，其拍摄的月面照片均已公布，这些照片是人类时隔40多年首获最清晰的月面照片，其中包含大量的科学信息、照片和数据，并向全球免费开放共享。

神舟系列飞船的发射、天宫二号在轨飞行，网上均有大量的视频资料可供下载。

2013年6月30日上午，我国航天员王亚平老师在“天宫一号”向全国中小学生上了一节《太空授课》，许多实验特别有用，比如在“天宫一号”中利用质量测量仪测量航天员的体重，在完全失重的状态下水滴的形状以及往水滴里直接吹气形成一个水气球，等等，个个实验都做得非常生动、有趣，王亚平老师上课讲解非常易懂，实验也做得非常成功。

2016年8月16日01时40分，全球首颗量子科学实验卫星（简称量子卫星）发射升空。量子卫星的成功发射和在轨运行将有助于中国在量子通信技术实用化整体水平上保持和扩大国际领先地位，实现国家信息安全和信息技术水平跨越式提升，有望推动中国科学家在量子科学前沿领域取得重大突破。

笔者经常在电视或互联网上观看与物理有关的新闻，在看的过程中觉得特别好的或者是特别重要的就将视频下载下来，并进行剪辑，按照力、热、电、磁、光和近代物理分类保存在电脑中，作为以后的教学资料。

（二）收集的大量资料，充分应用到物理教学中

在讲《牛顿运动定律》时就利用了《太空授课》这个视频。利用F=ma这个公式，只要F≠0，则a≠0，区别m=G/g。又如在《5.5圆周运动》一节内容的教学中，同样可以用到《天空授课》中王亚平老师做的小球做匀速圆周运动的实验。

在教学中，多次应用收集的视频资料，取得了很好的效果。如讲《宇宙航行》，根据讲授内容的推进，穿插播放“天宫二号”的飞行、神舟飞船的发射过程、“嫦娥三号”传送回来的月球表面的图片等；在教学物理3—5第十六章《动量守恒定律》的第五节《反冲运动》时，同样应用了神舟飞船的发射过程，应用了《太空授课》中的实验：在完全失重状态下水滴的形状以及往水滴里直接吹气形成一个水气球，学生通过观看天宫中的真实实验，对液体的表面张力、浸润和不浸润等现象会有一个深刻的印象。

教师在备课时，结合课题内容与视频资料，对整节课进行设计，将视频进行精心剪辑，通过PPT穿插到课堂教学中，可以在引入、设置问题、实验探究、例题讲解等插入视频。这样比一般的图片效果要好得多，在教学中有助于吸引学生学习的注意力，能很好地提升教师的教学质量。

二、智能手机与物理教学

利用智能手机拍的照片或者视频，再利用计算机相应的软件来处理照片和视频，能得到一些意想不到的效果，很好的帮助物理实验教学。

（一）智能手机中轨迹拍照的介绍

现在绝大多数智能手机的拍照功能都非常多，效果也都很好。用智能手机拍照时会将一个运动的物体的运动过程的几张图片组合成一张图片，从而演示该物体的运动过程，因此拍摄的时候要放稳镜头，这样拍出的样品更具效果性。这是笔者利用手机拍摄的学生在做匀变速直线运动的实验。在实验过程中，笔者用轨迹拍照模式拍下的图片，可以很清楚地看出小车的间距在逐渐变大。

（二）运用快速拍照和Photoshop软件研究快速运动物体

快速连拍是一款能自动连续拍摄照片，且拍照间隔时间可以设定的快拍手机软件，且可以把图片合成制作为GIF动态图片，也可把多张照片合并为一张。

例如：平抛运动的研究。

图（甲）为利用连拍拍的小球做平抛运动得到的6副照片，拍照时间间隔设置为1/15s，即每隔1/15s拍一张照片。再利用Photoshop把前4副图片合成为一张图片（见图乙），从图中可以较明显地看出小球的运动轨迹是一条曲线，根据图片得出各个位置的小球坐标。中间三个位置坐标分别是（5.5cm，2.2cm）、（12.8cm，8.8cm）、（20.0cm，19.9cm）。利用公式计算可以看出，平抛运动在竖直方向上为匀加速直线运动，平抛运动在水平方向上做匀速直线运动，平抛运动在竖直方向为自由落体运动。

三、小结

利用智能手机回放教学视频资源、录制观察到的现象，非常方便，且能加深学生对物理知识的理解。而传统的研究物体运动时常用的一种实验方法就是“频闪摄影”，但是摄影必须在暗室中进行，还需要用到感光底片，一方面不能及时得出结果，另一方面“频闪摄影”的设备非常复杂，对环境要求非常之高，就算是各个省示范高中也都沒有这样的设备，不可能让教师和学生随时随地地去进行实验探究。由此可知，传统“频闪摄影”的弊端可见一般。高中物理课程中有很多运动种类，如自由落体、平抛运动、匀加速直线运动等，都是通过“频闪摄影”的方法来研究的。但往往只出现在一些题目或者阅读材料里面，绝大多数的中学教师和学生从来没有真正利用“频闪摄影”的方法来研究问题。

四、结语

作为一名中学物理教师，要想把物理课教好，不仅要认真钻研教材，也要注意知识的积累和相关材料的收集整理，同时还需要跟上潮流，熟练掌握一些新技术产品的应用。现在中央电视台一套有一个“加油向未来”的节目，该节目中有许多有趣的物理知识问答，重要的是都能通过现场实验来回答正确答案，这些实验许多在中学课堂上做不了，而电视节目中所做的实验效果非常好，因此笔者到互联网上将这些实验下载下来，再编辑整理归类，以供教学使用。这样就可以将一些理论性很强的课变成活泼、生动的，并有具体形象的课。通过视频的引入不仅充实了课堂内容，同时也加强了课堂内容的连贯性，极大地提高了学生学习高中物理的兴趣。从中可以看出，作为物理教师能够关注现代技术的发展对物理教学起到了重要的作用。

参考文献：

[1]秦炎福.物理新课程与教师专业素质结构[J].中学物理教学参考，2004，（Z1）.

[2]何蓁，王沛清.试论信息技术与物理实验教学的整合[J].中国教育技术装备，2003，（06）.

[3]陈建.对信息技术与物理课程整合的认识[J].教育科学研究，2002，（09）.