王飞　郑丹丹　张晓丽

摘 要 本文通过分析在进行卓越工程师培养时，《工业药剂学》教学过程中出现的问题，并根据该课程在卓工培养计划中的地位和任务，初步进行了一些探索性的改革，分别从理论教学和实验教学两个方面进行各探讨。

关键词 工业药剂学 卓越工程师 理论教学 实验教学

中图分类号：G423.07 文献标识码：A

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 -2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，2010年6月教育部推出了“卓越工程师培养计划”，该计划由教育部门和行业协会联合实施，其特点是按照通用标准和行业标准培养工程人才，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，目前，已有10余所高校的制药工程专业被列入了国家级卓工计划。因此，根据本省情况，山东省于2013年1月启动了省级卓工计划，枣庄学院的制药工程专业被列入了该计划（鲁教高字〔2013〕21号）。在此基础上，从培养目标、课程设置等方面进行了一系列的改革。本文主要探讨制药工程专业核心课《工业药剂学》的改革情况。

1目前教学中存在的问题

1.1理论教学方面

1.1.1教材不适合

目前，制药工程专业所采用的的教材大多为教育部统编的教材，无论是人民卫生出版社出版的崔福德教授主编的《药剂学》，还是高等教育出版社出版的潘卫三教授主编的《工业药剂学》，都不是十分适合地方高校使用，教材内容比较全面，紧跟学科研究前沿，但是地方高校的主要目标是培养应用型人才，而非研究型人才，使用起来学生和教师都不顺手。

1.1.2理论学时被压缩

《工业药剂学》从前的理论学时大概在48-64学时之间，教师能够有充足的时间进行各章节的教学，而目前各学校的培养计划中大多都对专业课学时进行了压缩及整合，导致很多教学内容无法充分展开。

1.1.3考核环节不够科学

由于教学管理规定的限制，课程考核的成绩仍旧是“一考定终身”，导致很多学生平时课堂不努力学习，完全依靠考前突击，虽然能够取得不错的成绩，但教学效果大打折扣，学生毕业后又会觉得没有学到有用的知识（因为突击记忆的知识不会长久）。

1.2实验教学方面

1.2.1实验项目没有“工业”特色

作为《工业药剂学》实验，很多实验项目和《药剂学》是一样的，有些学校甚至是一模一样，都是在实验室里进行一些常规制剂的制备，未体现《工业药剂学》的特色。

1.2.2综合设计性实验不足

目前，各高校虽然都在大力开设综合设计性实验，但由于实验条件和学生能力千差万别，相当一部分学校开设的综合实验性实验偏少，就是数目够了，但执行效果也是不够理想。

1.2.3各课程分割独立

《工业药剂学》和《药物分析》是两门关联性很强的课程，但是在进行实验时，却各自为战，每个课程按照自己的教学目标按部就班的实施，缺乏有机整合。

2《工业药剂学》课程在卓工培养计划中的地位和任务

《工业药剂学》是培养卓越制药工程师的关键课程之一，涉及药物剂型与制剂的基本理论、处方设计、生产技术、质量控制及合理使用等。包括溶液剂、混悬剂、乳剂、注射剂、片剂、气雾剂、栓剂、软膏剂等不同剂型和新型给药系统的设计原理、制备工艺、质量控制，以及粉碎、混合、制粒、压片、灭菌、固体分散、包合、微囊化等制剂技术。要求学生掌握上述剂型与制剂的设计、制备、质量控制等方面的基本理论、基础知识和技能。

作为地方高校，应体现应用型人才培养，培需养学生能够掌握各种常见剂型的制备工艺，并能初步对制剂处方及制备工艺进行优化。

3改革措施

3.1优化教材或自编讲义

依据卓工的培养目标，结合学校特色，对整个专业的知识点进行梳理，打通课程之间的关联，查漏去重，以保证在规定的学时内能够完成教学任务。在此基础上，可以对现有出版的教材进行优化，又可以根据自己的需要自编讲义。

3.2加强平时考核

为避免学生期末突击复习，考核时将成绩进行分散，注重平时考核。平时考核的形式多样化，可将考勤、作业、笔记、课堂表现、单元测验、课程论文、创新创业等考试按照一定的比例计入最后成绩。

3.3实验进车间，突出工业特色

目前的《工业药剂学》实验大多停留在实验室进行一些手工式的药品制备，脱离了工业大生产。我校建有固体制剂和液体制剂两个实训车间，可满足实验的需要。实验时，学生利用中试级的设备进行药品生产，更具有实战性。

3.4鼓励学生进行在线学习

由于课时压缩较多，很多知識无法在课堂上讲授，因此，鼓励学生利用电脑、手机等电子设备进行网上在线学习。学生可在爱课程等网站观看《工业药剂学》的教学视频，还可以通过学校自有的平台与任课教师进行实时互动，以增强学习效果。

参考文献

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