刘冉

随着英语教改的深入，英语课堂的“学案”也随之取代了原来的“教案”。其实在我的记忆里，教案有着抹不去的印记。我的老师以及后来走上三尺讲台的我，手持一本教案，已经成为教师的身份或标志。而在课改的今天，仍有一些教师还是采取“教案”的方式教学。不可否认，学案的出现，对教师提出了严峻的挑战，更是提出了更高的要求，同时也对学生提出了更高的要求，更是对以往的教学模式带来了巨大的冲击但不得不承认，相比之下更有利于减轻学生课外负担，它更有利于学生各方面能力的提高，更有利于教师精讲，也更有利于全面提高教育教学质量。而我也必须在改革的浪潮中认清教学未来的发展，清醒的看到传统教学模式的利与弊，深刻的认识到“教案”是“师本”的产物。“教案”和“教学参考”都是为教师好教设计的，学生处于被动的状态，被动的听，被动的接受，被动的学习。教师是教学的中心，是课堂的主宰。在课堂上教师只要把自己的意志或别人的思想传递给学生或者要学生按照自己的意愿办事就可以了。这种教育模式却是忽视了学生的自我、自主、主动的权益和能力，限制了学生的发展。这种以“教案”为本的教学模式，不能体现以人为本的教育思想。新课改的教育理念，就是要推进教学方式的改变，把课堂教学看成是学生、教师、学习内容、和学习环境之间的互动过程，是生生之间，师生之间的心灵碰撞，是学生在课堂上得到充分尊重、关爱和信任的过程。……