李艳梅

高中英语教学可以分为教学设计、教学实践和教学评价三个部分，现有的教学模式往往只重视教学设计与教学实践，而教学评价的价值和作用往往被忽视，或者以期末考试与平时测试作为评价学生的唯一手段，一定程度上降低了学生的学习积极性，制约了教学效果的提升。

1 高中英语教学中多元评价体系的应用思路

在高中英语教学中，不仅要考查学生的基本语言掌握理解能力，还应重视对学生英语应用能力的考查，如对语言的认识能力、运用英语进行交流的能力。科学有效地評价体系是实现课程目标的重要保障，与教学设计、教学实践相辅相成。在有效的评价体系下，学生可以在英语学习过程中认识自我，调整学习策略，不断体验进步与成功。对教师而言，通过评价可以及时了解学生的学习情况，对教学进行反思与调整，提高教学水平。建立多元评价体系，将单一评价化为互动评价，发挥评价的“正能量”，有效地服务于教学。

2 如何在高中英语教学中实现多元化评价

1、实现评价主体多元化

在传统的教学评价中，教师是评价的主体，既使对课堂教学有积极的导向作用，但学生仍是被动地接受，只有让学生真正地参与到教学评价中，才能转变“要我学”到“我要学”的学习态度。多元化教学评价实现了教师评价、家长评价以及学生自评和互评的有机结合，加强教师、家长与学生的合作与互动，形成有效的学习模式。例如，在讲解“如何交友”为主题的读写整合课上，教师让学生采取自评或小组互评的方式对已完成的作文进行评价。……