周立英 韩礼秀

摘 要：在小学素质教育开展的过程中，综合实践课作为培养学生实践能力的载体，加强对学生探究能力的培养，成为综合实践课的主要目标。如何提升小学综合实践课的教学效果，发展学生的探究能力，成为教育者研究的重要内容，要明确方向，有效进行小组合作和分工，并对结果进行科学有效反思。

关键词：小学综合实践；探究能力；指导

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.073

综合实践课程的实施需要在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的有效指导。没有教师的有效指导，再好的课程也难以实现预期的教育效果。注重实践是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的指导教师，要由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，需要注重学生亲身经历实践过程，体验实践活动，通过学生的自主参与、质疑研究、实践体验，促使他们的学习方法、知识能力、情感态度与价值观诸方面的素养获得发展。笔者现以《广丰“马家柚”的调查与探究》为例，谈一谈在小学综合实践活动中培养学生探究能力时，教师应该怎样给予学生有效的指导？

一、教师需要帮助学生确定活动和探究的方向

教师在综合实践活动的指导过程中，要使自己成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，在倾听学生想法的基础上，帮助他们确定活动和探究的方向，让他们把握活动的主动权，从而突出综合实践课程的自主性、开放性和生成性。……