许沥

【摘要】学生在学习中出现错误是很正常的，关键在于我们怎样看待错误和怎样处理学生做错的题目。只要教师对学生的错误加以正确地引导，在教学中引导学生正确自我分析和自我纠正，那么典型错题会成为教师教学中的重要资源。而典型错题是有效诊断教与学的载体，教师应该主动去思考和实践探索如何利用典型错题来提高我们的课堂教学，以便为实现高效课堂开辟一条捷径。

【关键词】典型错题 课堂教学 中学数学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0166-01

典型错题是有效诊断教与学的载体，教师应该主动去思考和实践探索如何利用典型错题来提高我们的课堂教学，以便为实现高效课堂开辟一条捷径。通过对学生错题的分析，我们发现这些典型错题无论因为何种错因，都与教师在课堂上的教学策略、教学观念有关；也与学生自身的学习习惯、解题策略有关。教师应合理分析利用这些典型错题，采用相应的教学策略，将这些典型错题应用于教学中，提高教学质量，防止学生再犯错，达到事半功倍的效果。

一、课堂上有效预防错题，做到未雨绸缪

现代教学论认为教的起点与归宿都应该且只能是学，因为学是学生有效吸取知识从而发展自身的过程。教师在课堂教学中，先根据教学经验预测学生可能的犯错点，再参考教学错题资料，在课堂中明确指出并引导学生思考，做有针对性的教学设计，将典型错题作为重要的教学资源，给学生提供更大的思维空间。……