李来蓉

【摘要】作为一种教学方法，四步教学法旨在培养学生自主学习、合作学习，敏锐地捕捉问题、主动探索问题的能力。通过课题研究，摸索出指导学生进行有效合作学习的课堂教学规律策略：形成合作意识、创设合作情境、重视合作评价。

【关键词】导 学 说 做

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0231-02

《电工技术基础》课程教学方法是多种多样的，为了达到最佳的教学效果，必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的实训条件，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。我校推广的“导、学、说、做”四步教学法，即适合学校的教学实际，又能培养学生的创新能力和实践能力，充分体现了师生互动，教学相长；自主参与，个性发展的教学理念。我在《电工技术基础》教学中，经过长期的实践探索收到了较好的教学效果，下面就“导、学、说、做” 四步教学法应用谈谈认识。

认真分析教材，深入研究学生，明确“导”向

《电工技术基础》是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础课。这门课程的知识容量大，基础理论较抽象。而我们中职学生大多数底子薄，学习能力较差。这门课程如何开展教学不仅影响专业技能课的学习，也会影响学生职业能力的形成和综合素质的提高。而以往的教学模式以传授知识为重点，忽略学生“学、说、做”综合能力的培养，学生被动的接受，变成了知识的“容器”和“仓库 ”，新课程标准难以实现，教学效果自然不好，培养有知识，会学习、有技能的综合性应用人才目标更是无从谈起。……