李瑜　曾威

【摘要】目的：探讨在病原生物学同免疫学课程整合改革过程中，分析应用问题导向教学法完成教学后获得的效果。方法：选择益阳医学高等专科学校2015级大专护理10-15班学生作为本次实验对象；将2015级大专护理10-12班学生设为对照组，2015级大专护理13-15班学生设为观察组；对照组：传统教学法；观察组：问题导向教学法；对比理论成绩、自学能力评分以及解决问题能力评分等结果。结果：在理论成绩方面，观察组同对照组学生之间不存在明显差异（P>0.05）；在自学能力评分以及解决问题能力评分方面，观察组优于对照组学生非常明显（P<0.05）。结论：在进行病原生物学以及免疫学课程整合改革期间，合理选择问题导向教学方法展开教学，最终可以确保学生的自学能力以及解决问题能力获得明显提高，凸显导向教学方法的应用价值。

【关键词】问题导向教学法 病原生物学 免疫学 整合改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0230-01

在进行病原生物学同免疫学整合改革期间，选择传统教学法无法满足改革的诸多需求，并且无法跟紧当前教学改革的脚步[1]。对此为了确保可以获得显著的整合改革效果，本次研究将益阳医学高等专科学校2015级大专护理10-15班学生304名作为主要对象，以获得显著的整合改革效果为目的，展开传统教学法同问题导向教学法的对比研究，具体如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择益阳医学高等专科学校2015级大专护理10-15班学生作为本次实验对象；将2015级大专护理10-12班学生设为对照组，2015级大专护理13-15班学生设为观察组；对照组（153名）：女，入学平均成绩为323.4分，年龄分布范围为17岁～22岁，平均年龄为（20.25±1.39）岁；观察组（151名）：女，入学平均成绩为321.8分，年龄分布范围为17岁～22岁，平均年龄为（20.36±1.42）岁；观……