何金杰

【摘要】幼儿时期的孩子侧重于具体形象的思维，对事物有很强的好奇心。笔者发现，幼儿对吹泡泡活动尤为感兴趣。本研究通过让幼儿自己动手制作，检验泡泡器的活动方式，达到使幼儿学会运用经验解决问题的目的，启发幼儿对科学与自然的探索兴趣。

【关键词】幼儿科学 探究能力 经验获得 启发教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0116-02

一、活动背景

幼儿科学学习的核心是什么？那就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此在幼儿科学教育活动内容的选择上，“源于生活，源于兴趣”尤为重要。小班的孩子特別钟情于吹泡泡、追泡泡，而他们已有的吹泡泡工具都是千篇一律的现成品。因此，我们让幼儿尝试利用生活中常见的物品，自制吹泡泡工具，通过一系列富有趣味与创造性的活动，探究吹泡泡工具的多样性和可变性，从而让幼儿真正地体验科学，体会探索，感受发现的快乐，真正实现有价值、有意义地学习。

二、活动目标

在第一次的试教中，我把活动目标定位为：

1.探索用不同的材料吹泡泡，了解有小孔的工具都能吹出泡泡。

2.尝试用不同小孔形状的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆形的。

3.喜欢参与游戏，对吹泡泡的活动感兴趣。

通过分析小班幼儿的年龄特点，认真研读《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域下的核心经验，我发现原目标的第一条和第二条是并列关系，反映的幼儿能力水平在同一维度，体现不出递进和延伸。……