罗彩玲

摘 要：成年的我在平常的生活和工作中最怕听到的是“意外”，可是，那天，一堂语文课下来，我开始对“意外”有了大大的改观。在课后反思后，我竟然意外地喜欢上了“意外”，从此，我总盼望着“意外”能常常光顾我的语文课堂！

关键词：课堂；意外；捕捉；生成资源

成年的我在平常的生活和工作中最怕听到的是“意外”，可是，那天，一堂语文课下来，我开始对“意外”有了大大的改观。在课后反思后，我竟然意外地喜歡上了“意外”，从此，我总盼望着“意外”能常常光顾我的语文课堂！

一、课堂片段回放

前一天，在语文课《一个这校的老师》的第一课时里学习了课文中的生字词，并因课文内容的简单明白，同学们很快就初步了解了全文的内容。

今天的语文课里，我们正准备学习它的第二课时。

可是，在备课时，我却一直找不到深入理解课文内容，体会文章思想的突破口。课前，在苦思冥想之后我依然不知所措，抱着走一步算一步的想法，我走进了课堂……

课开始进行了，可我还是没办法，于是抱着应付的心态说：“上节课，我们已初步了解过了课文的内容，你们还记得是什么内容吗？”

“老师在第一节科学课里，给我们讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每个同学的试卷都不及格。”一位成绩较好的学生说。

“对，老师告诉我们试卷不及格的原因是学生对老师讲课的内容一点儿也没起疑心”另一位爱举手发言的学生也站起来说。

部分同学（优生）对课文的了解还不错，另一部分同学（学习困难和不爱回答问题的学生）的学习情况会如何呢？