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《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。“写”能充分体现学生对所学的语言的综合运用能力。本文仅就如何提高学生英语书面表达水平的问题进行探索，以期找到一条有效的途径。

一、目前初中生书面表达考试中存在的问题

从近几年的考试情况来看，学生书面表达失误较多，甚至不知如何下笔，有半数以上的学生错误百出，词不达意，句子不完整，主谓不一致，逻辑、标点、修辞根本谈不上。这与《英语课程标准》的要求还存在相当大的差距。主要存在问题为：

1.书写不规范，卷面不整洁。字母书写、词距、标点符号不规范尤为严重。

2.词汇问题。主要表现在单词拼写错误、词语搭配不当、音形义相近的词混淆等方面。

3.句子问题。“串句、破句、不合逻辑句、语法错误句”等病句多。一方面是由于典型句型、习惯用语和语法规则掌握不牢固，另一方面，由于受母语的影响，造成句型语序错误，出现中文式英语。

4.语篇问题。多数学生不会使用启承转合的衔接手段，而只是把若干个句子进行机械的堆砌。结果，写出的段落或篇章条理不清、逻辑不严、语义不连贯。有的只是看着所给的中文从头译到底，即不考虑文章的开篇“交代句”和结尾“点题句“，也不考虑段前的主题句，甚至整篇文章不知所云。

5.忽视审题，忽略格式，时态、语态、人称运用不当。有时出现通篇时态等误用的现象。……