张侠

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0006-01

认知需求的唤醒技术也就是如何去唤醒学习者的认知兴趣，激发学习的积极主动性。它不是单纯的知识教学，主要解决学生不想学的问题。该课题的科学原理来自于认知心理学理论的核心部分——人的认知兴趣仅仅源自于他对要认知事物的准备、对应和化解的能力这一科学论断。认知唤醒技术的心理学原理：

一、感悟型性学习的模型解读理论

人的知识存储依赖于如下五大模型：人物传记中的精神模型；科学结论和历史史实的事实模型；自然现象变幻的物趣模型；公式定理的数理模型；名言警句类的语言模型。

二、布鲁纳教学论中的结构主义理论

三、弗洛伊德的潜意识理论

很多孩子和成年人不爱学习，原因是对学习内容不感到有趣，或者想一时地学习，但苦于无好的方法，感到困苦吃力，这样久而久之便厌学了。随着现代教育科学的发展，人们对学习兴趣、学习能力作了深入的研究，发现了一些规律，也收到了有限的效果，但还是不太尽人意。我们普博教育研发中心人员先从理论上进行了突破，提出了“例证的意义胜过一切理性的表述”的观点，运用建构核心模型的方法，较好地解决了这一难题，从而为真正建立合作机制做了最好的尝试。

人的学习机制依赖五种原则运作，这五大原则便是形成唤醒机理的根本。人的认知心理是非常复杂的，每个人都有学习的天赋，但学习本身无可否认的倒是一件非常困难、非常复杂的事情。……