李甲甲

(鹤壁职业技术学院 河南 鹤壁 458030)

高职护理在职业生涯规划困境及创新策略研究

李甲甲

(鹤壁职业技术学院 河南 鹤壁 458030)

制定职业生涯规划是学生树立正确的就业观念和激发学生动力的基础，也是学生确立就业目标的前提，它对学生的成长、择业和就业具有重要作用。因此，高职护理院校必须要结合自身学校实际和学生学习和认知特点，有效的开展职业生涯规划教育。本文着重从当前高职护理院校在对学生进行职业生涯规划过程中存在的教育环境较差、学生自身观念不正确、课程开设不当等困境入手展开分析，并从创新就业指导课程体系的开发、教育教学评价体系的多元化以及职业生涯规划体系的建设三个维度来谈高职护理院校如何创新性的开展高职护理院校职业生涯规划，实现学生素养的全面提升。

职业生涯规划;课程开发;多元评价;规划体系建设

职业生涯是一个人职业发展的整个历程，而职业生涯规划是指通过综合分析自身的特点，结合组织因素和社会因素的基础上，调整个人职业发展的方向，有效的职业生涯规划能够促进学生的个人成长，为其一生的发展奠定基础。针对当前高职护理院校职业生涯规划方面存在的若干问题，鹤壁职业技术学院护理学院综合分析高职护理学生本身存在的问题，有序试行职业生涯规划教育，指导和帮助学生制定职业生涯规划。

一、职业生涯规划面临的困境

(一)职业规划缺乏系统性。职业定位是一个人走向职业发展的第一步，很多高职护理院校的学生在自身和职场方面存在认识不足的现象。一方面，学生对职场缺乏真实的认识。高职护理院校的学生，很多都缺乏实践经验，他们获取职业信息的方式主要通过网络媒介和就业指导课程。由于网络信息量纷繁芜杂和真实性有待进一步考证，以及学生分辨力不足等问题，学生往往难以获得职场的真实信息。另一方面，学生对自身认知和求职方面具有盲目性。很多学生在求职过程中主要注重高收入、高福利的三甲医院，而对一些基层岗位缺乏兴趣和热情；也有很多高职护生对自身职业兴趣不够浓厚，只是跟风似的去获取各类证书和资质来增加就业筹码，或是把大量时间用于社团活动、文体活动,其目的仅在于向用人医院证明自己的兴趣广泛、能力突出。这些都是职业规划缺乏系统性的表现。

(二)教育环境参差不齐。学校是学生学习的主要场所，学校环境是学校的重要载体，学校环境的好坏在很大程度上影响到学生学习的氛围和学生学习的态度，影响到学生学习的整体进程、学生能力的综合提升。当前，高职院校的教育环境存在参差不齐的现象，职业生涯规划环境不够乐观。具体来说表现在如下方面：一从学校的外围环境来说，教育氛围不够浓厚，课程体系不够健全，致使学生理论深度不够；二是从学校的教学环境来说，学校的职业生涯规划教学内容呈现单一化、教学功能狭窄化等局面，缺乏专为学生制定的具有侧重点的职业发展方案。

(三)职业生涯规划课程建设不当。课程是为实现培养目标而开设的教育内容的综合。高职院校要对学生职业生涯规划进行有效指导就必须加强职业生涯规划和就业指导课程体系的建设。当前，职业生涯规划与就业指导课程存在诸多问题。第一是重视程度不够。学校缺乏职业生涯规划的课程建设，或是将其作为选修课开设，主要目的是对学生的面试技巧和就业信息做好传达，而忽视了职业生涯规划对学生个体和职业发展的迫切需求。第二是缺乏有针对性的职业生涯规划教材。

二、护理学院职业生涯规划的创新性对策

(一)创新学校职业生涯规划评价体系。高职院校职业生涯规划的有效开展和实施，需要转变教育教学理念和评价方式，在不断转变师生的教与学的行为中，实现教育教学质量的提升和学生发展的有力推动。因此，在高职院校中，必须要变革职业生涯规划教育教学评价体系，使教育教学评价体系呈现多元化的趋势。一是评价主体的多元化。改变原有的评价体系中以教师为主的评价体系为学生、学校、医院三方主体参与评价，实现三方的交互式评价。二是评价对象的多元化。由于评价主体的多元化，也就使得评价对象出现多元化，这是一个相互评价的过程。学生既是学校的评价对象，也是医院的评价对象，学校和医院双方对学生侧重点不同的评价，能够有利于学生正确认识自我，实现自身不当之处的调整。三是评价方法的多元化。在实际的评价过程中，转变原有的以表格和试卷的方式进行评价的模式，实现评价方法的多元化。

(二)加强学生职业生涯规划体系建设。由于高职院校学生自身职业目标定位不清晰、不准确等诸多问题，使得学生在选取职业的时候存在许多误区。因此必须要加强学生职业生涯规划体系的建设。具体来说，高职护理院校要根据职业生涯规划的内容和目标以及学生的特点构建一个包括职业生涯规划课程、职业生涯规划咨询、职业生涯规划测评、职业生涯规划活动在内的完整有效的职业生涯规划体系。首先，加强课程建设。高职护理院校通过开设相关课程，诸如文化素质课程、职业生涯目标课程，学生对职业生涯规划有一个清晰的认识。其次，个性化咨询。高职护理院校的学生很多都没有走出校门，对于职业发展和未来从事职业的认识都是模糊的，因此，可以通过个性化的咨询指导，帮助学生明确职业倾向。再次，有效利用社会资源。职业生涯规划体系的建设要从活动入手，护理学院通过有效利用学校和医院的资源，使学生能够走出校门，走入社会，在不断的实践中，丰富自身的经验，达到对外部环境全面客观的了解。

(三)重视职业生涯规划课程的建设。课程建设是高职院校职业生涯规划的基础，它能够有效推动学校对学生职业生涯规划的指导。首先，护理学院试行开设《医学生职业生涯指导》课程，并确定教学目标、制定教学计划、安排专业教师授课、研讨课程的开发。为职业生涯规划课程的建设奠定了基础。其次，明确职业生涯规划课程的定位。职业生涯规划课程对学生的发展至关重要，因此，需要面向全体学生作为必修课开设，其课程定位在于帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观念，具备良好的职业素养。再次，明确生涯规划课程的分类。课程的开设需要具备全面性的特点，即实现理论课程、实践课程和经验课程的有机整合。理论课程主要关注学生的知识传授，使学生明确生涯规划的具体内容，实践课程实现技能的掌握，而经验课程则关注学生的态度价值观。最后，加强职业生涯规划的课程体系的建设。护理学院根据学生的学情、市场需求和就业形势，以增强职业生涯规划教育的针对性为目的，结合高职院校实际，编写具有自己学生特点的案例库，开发校本教材。

(四)动员全体学生参与职业生涯规划大赛。护理学院在大一新生中就开展职业生涯规划大赛，大赛围绕职业认知、自我分析、制定职业目标、规划职业生涯实施路径和职业生涯规划的调整与评估五个方面开展大赛。首先，职业认知使同学们对就业前景有充分的了解，对稳定自己的专业思想，激发专业兴趣奠定良好基础。同时，使同学们对护理专业有充分的认知。比如：在护士资格证的考取，护理技能的学习，沟通协调与组织管理能力的培养等诸多方面都有涉及。第二，职业生涯的自我分析。一方面，通过对自己全方位的思考和审视进行分析。另一方面，指导学生掌握专业测评工具进行自我测评。帮助学生分析自身的优点和缺点,对自己有一个全面的认识。第三，让学生制定职业生涯目标，目标是行动的导航，具体而切合实际的目标成为学生学习的动力。第四，制定职业生涯实施路径。根据职业目标制定具体的实施路径，主要围绕大学三年和毕业后两年制定具体的实施路径。最后，要对自己的整个职业生涯规划进行调整和评估，增加学生学习的动力，对学生职业规划的认知起到了很好的推进作用。

职业生涯规划对于高职护理院校的学生来说具有重要的现实意义和深远的社会意义，因此，护理学院从学生发展的全局出发，通过采取可行性和实践性强的创新举措推动护理学院学生职业生涯规划的持续、良性发展，以有效转变学生的就业理念、提升学生的综合素养，实现护理学院学生实践能力的全面提升。

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[3]时皓. 基于岗位胜任特征的高职院校职业生涯教育体系的研究[D].河北师范大学,2010.

李甲甲(1984-)，女，汉，河南鹤壁，高级讲师，本科，鹤壁职业技术学院政治。