高中英语中名词作定语与形容词作定语的比较

2017-04-15云南省楚雄州禄丰县第一中学云南省红河哈尼族彝族自治州红河县第一中学杨志美

疯狂英语·新策略 2017年3期

云南省楚雄州禄丰县第一中学朱原云南省红河哈尼族彝族自治州红河县第一中学杨志美

云南省楚雄州禄丰县第一中学朱原云南省红河哈尼族彝族自治州红河县第一中学杨志美

作为英语句式的一个重要的构成部分同时也是高中英语中的一个难点，定语的使用与研究是必不可少的，其中名词做定语在发展的语言形态中作用逐渐凸显。然而，用名词做定语和用传统的形容词做定语有何不同？本文就此进行一个比较，希望对高中英语教学有一定的启发作用。

名词定语；形容词定语；比较

1.研究背景

随着英语作为一门语言的功能逐步凸显，英语的现代化不断朝着简明扼要的方向发展。其中语言的简单化和口语化成了这一改变的主要特征。语言特点的改变必然带来语言结构的重大变化。此外，很多语言学的专家认为，现代英语在句法结构上存在着一种移向前位的趋向，比如：把定语词组置于它所修饰的名词之前已成为势不可挡的趋势。在现代各类文体的文学作品和报刊中，名词做定语的使用范围越来越广，频率越来越高。跟先前的形容词做定语比较，名词做定语有自身的优势和特点。并且高中英语还有很大程度的应试教育的成分，也应该有意识地引导学生关注这些新的变化，增加学习英语的乐趣，而不仅仅是为高考护航。因此，针对这些新特点，对使用名词做定语与形容词做定语的研究有着重大意义。

2.研究设计

（1）研究问题

本次研究旨在从语音、形态与句法以及语义与认知三方面分别研究两者间的区别，希望通过研究得出一般规律，使得对这一语言现象有更为清晰的理解。

（2）研究工具

本研究主要采用问卷调查、随机抽样采访的方式。问卷调查主要依据语法书中对于名词做定语以及形容词做定语的讲解来设计问题。其中包括三部分：第一：被调查者的基本情况及是否关注了解该现象；第二：翻译；第三：语音。随机访问了禄丰县第一中学以及红河县第一中学共50名英语教师。随机抽取了10位英语教龄长、经验丰富且见证了高中英语发展的老教师，对其进行访谈。

（3）数据、信息分析方法

在本次研究中，问卷量表数据运用excel进行分析统计；访谈素材运用分析法归纳；收集的相关实例运用归纳分析法处理。在综合运用以上几种分析方法的基础上，达到了的结果互补、数据互验的效果。

3.讨论分析

3.1 问卷调查分析

就各位一线教师对名词做定语与形容词做定语的理解，分别从语音、形态与句法以及语义与认知的认识情况进行探究。

（1）语音

英语单词，发音是认识该词的第一环节。音标是发音的重要途径。在看音标中，很容易发现重音符号。两个音节的音标根据习惯重音落在第一个音节。现在很多高中学生读英语难听、不易理解，很大程度就是由于发音有问题，找不到重音。重音一旦出错，可能单词的词性、意思就完全被改变了。就此，如果是名词做定语的短语，找好单词的重音是很有必要的。具体来说，重音落在中心词。名词做定语中名词是用来起修饰限定作用的，重音应落在修饰语部分。名词做定语本质上相当于一个复合词，形容词做定语则是一个名词词组，其中强调点不同。因此，本文第一个强调点就是重音。

比如：在翻译sleeping beauty 时很容易将sleeping 看成是动词的现在分词，这时重音在beauty上，翻译为“正在睡觉的美人”。反之，sleeping应为动名词，重音落在sleeping上，翻译为“睡美人”。Running water 翻译为“流水”，而不是“正在流动的水”。Reading room 翻译为“阅读室”，而不是“正在阅读的房间”。Working people 翻译为“劳动人民”，而不是“正在劳动的人”。

（2）形态与句法

正如语音部分所提到的，名词做定语可将其看作一个复合词，形容词做定语则是名词短语。名词做定语在句子中起到的作用相当于复合词，经常表示该词的一个用途或者构成。如a stone bridge强调桥是由石头建造的；a meeting room 会议室；morning exercise早操；a baby girl女婴；school gate学校大门；train station 火车站。不过两者是不对等的，只是在句法与形态上可看作一个复合词。

（3）语义与认知

英语作为一种语言是随着社会的发展而发展的，词汇的量由少到多，词义由简单到复杂，语言的发展跟生活各领域的发展密切相关。因此，语言的词汇要随着社会的发展变化不断丰富。如dining car 餐车；watch making 钟表制造业；women police 女警察；women doctor女医生。当传统的形容词做定语已经无法满足快速发展的社会需求，无法跟上这个快节奏的生活方式时，名词做定语让这一切得到补充。但由于名词做定语是在一定背景下产生的，它就存在一定的局限性，如果要进行描述的话，还是形容词做定语用得比较广泛。如要描述一个女孩子很漂亮，经常用 a beautiful girl，看到beautiful 读者就可以想象这个女孩的美。名词之间往往是“主体与客体”的关系，很多情况下是被修饰的名词表示逻辑上的主体，做定语经常只用来说明对象的本质，比如性别、职业、材质、用途等等。在这种名词用作形容词的结构里，有的语法书里面是这样描述的：“第一个名词对第二个名词来说存在一种“宾语” 的关系。名词做定语情况复杂，但也能很好地说明一些东西。比如：

性别：women police

时间、地点： meeting room；reading room；living room

性质、质料： stone bridge；cotton goods

来源、原因： weather forecast

某人的职业、职位： history teacher

目的： inquiry offce；test paper

手段：lion dances

因果：welcome speech

3.2 访谈结果分析

根据调查和访谈，很多教师还是忽略了这一区别，没有深究其原因，甚至连读音的重音都会出错，不容易找到它的侧重点。学生在遇到这样的语法点时经常困惑，为什么不是形容词做定语，为什么doing 结构不作现在分词而是作动名词。如果教师不能很好地把握这些区别，不能熟悉地掌握名词做定语的知识要点，那当学生问及相关问题时，就很难给学生一个全面的解释。并且这些词越来越多地进入学生的生活。比如：digital learning。与生活息息相关，并且在高中英语阅读中的比重越来越大，所以本研究具有一定的教学意义。