教师资格认证全国统一考试对高等师范教育的挑战㈦对策

2017-04-15郑秀娟

福建教育学院学报 2017年7期

关键词：教育教师

郑秀娟

（福建师范大学教育学院，福建福州350117）

教师资格认证全国统一考试对高等师范教育的挑战㈦对策

郑秀娟

（福建师范大学教育学院，福建福州350117）

随着我国教师资格认证全国统一考试的全面实施，高等师范院校遭Ⅵ办学优势、专业特色优势减弱；课程设置不合理；师范生从教意愿动摇等一系列新挑战。为此提出发挥师范教育优势，坚持师范性办学；整合优势办学资源，构建教师培养质量保障体系；建立有效课程体系，主动对接教师资格认证全国统一考试；提高学生综合素质，坚定从教志向献身教育的对策。

教师资格；全国统一考试；高等师范教育；挑战；对策

2011年，浙江、湖北两省份率先启动国家中小学教师资格认证全国统一考试试点工作。到2015年11月底全国除港澳台之外的所有省、自治区、直辖市全面实行“国考”政策。［1］教师资格认证全国统一考试已全面取代过去传统的考核方式，改革后教师入职门槛的普遍提高实际上是我国对教师准入的严格把关，有利于实现教师专业化发展和建立健全教师管理制度，并且对于提高教师社会地位，吸引优秀人才从教，推动教育改革发展等方面也都具有重要意义。师范教育应积极顺应这一发展趋势，改革教师教育课程和教学模式，使培养出来的后备师资有更高的质量。