浅谈如何提升职业院校美术教学中的审美力

2017-04-15张兴秀

福建质量管理 2017年4期

关键词：创造力职业院校美的

张兴秀

(大理技师学院云南大理 671000)

浅谈如何提升职业院校美术教学中的审美力

张兴秀

(大理技师学院云南大理 671000)

职业院校要求学生在校应该全面发展，美术教育中的审美教育必不可少。美术教育在提高与完善人的素质方面有着独到的效果。所以，美术教育在职业院校中得到了更多的关注与支持。审美对于一个人来讲尤为重要。审美可以陶冶一个人的情操,可以让一个人注意自己的修养,从而获得人生美丽的一面；审美也是一门艺术,可以看出一个人的修养层次。其次审美是对自己的一种要求,对事物的一种独特的见解。这可以提高自己的水平,也可以提高自己的处世哲学。所以在职业院校中审美教育必不可少。

职业学校、美术、审美教学

美术属于一种艺术门类，随着社会的不断进步，以及在对职业院校学生们全面发展的要求中，每个学生对美术的认识不同，所接触的程度也有所差异，在此情况下，作为职业院校的美术教师，我们就需要进一步的提升学生的审美能力，但是如何在教学中提高学生的审美情趣，提高学生的发现美、欣赏美进而创造美的能力呢？这是是广大职业学校美术教师需要不断探讨的问题。接下来我们就如何培养职业院校学生的审美能力进行探讨。

一、如何提升职业院校美术教学中的审美力

培养学生的理解力，理解创造美。审美的过程，也就是一个理解美的过程，而所谓的理解，是建立在感受、想象的基础上的。审美活动不能光靠感官的直觉，还要靠心灵的思索，理论的知识，理性的引导。因此，在职业学校的美术教学过程中，教师应该注重学生理解能力的培养。那如何培养学生的理解能力？

1.激发孩子的思考很重要，让他们感到自己并不是问题答案的接受者，而是创造者，能积极参与其中，表达自己的观点。因为主动思考的过程就是在整理思维，训练思考能力的过程。而在孩子们的讨论中教师起到主持、启发、引导的作用。

2.提供形成问题的基础。学生的认知过程必须有适当的基础知识才有可能对新知识产生好奇、渴望，也就是说掌握牢固的基础知识，具备丰富的生活体验是形成问题的基础和保证。因此，在职业院校的美术教学中培养学生的问题意识，进而更好的培养审美能力，教师一定要注意引导学生积累知识，丰富表象，帮助学生提供形成问题的智能基础，引导学生观察实物、风景，模型，运用现代化教学手段，帮助学生去理解抽象的知识，使之尽可能在学生头脑中形成表象。另外还要特别注意引导学生广泛阅读，多接触和体验生活，让学生在阅读和生活实践中掌握更多的知识。

3.创设产生问题的氛围学生的问题意识能否得以表露和发展，关键取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在教学过程中，教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，要创设平等和谐、民主的师生关系，消险学生的紧张、焦虑感，让学生充分表露灵性，展现个性；要有意识培养学生质疑问难的勇气和兴趣，提供争辩的机会，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异，异想天开。让学生真正成为发现问题的主体，充分调动学生参加探索问题的主动性，积极性和自觉性，从而达到让学生理解能力升华，提高审美能力。

二、培养学生的想象力，想象产生美

想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。在职业学校的美术教学过程中，教师在培养学生感受能力的同时，教师还应积极的去培养学生的想象能力，引导学生学会联想，提高其审美能力。美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。在美术课中，可以运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。

三、培养学生的创造力，创造延伸美

创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。创造力是根据一定的目的和任务开展能力的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。首先要尊重学生与众不同的疑问和观点。其次给学生留出一定的时间，让他们从事一些具体创造性的活动，为学生提供自由选择的机会。再次，注重学生的综合素质的培养，如抽象逻辑思维和具体的形象思维的培养。最后，鼓励首创性允许学生在自由探索和实践中提出自己独特的见解或看法。从而使学生冲破“标准答案”的樊篱，能够用心读书，用心思考，有所知、有所悟，有所发现艺术美是美的高级形态，是美的结晶，作为学生进行审美教育重要途径的美术课，不仅要培养学生认识美，欣赏美的能力，更重要的是他们按照美的规律去积极的体现美，创造美。美术教育是一种创造力极强的活动，美术鉴赏的过程就是一个再创造的过程。职业学校中的美术教育活动更多地体现出一种对审美文化的继承，在实现继承的同时，还能再创新高，正所谓创造美，这也是审美教育的最终目的。想要创造美，会发现美、欣赏美是前提，而会在这个过程中感悟出新的东西才是关键。在教学中，教师在引导好学生学会欣赏美的同时，教师还应注重学生创造能力的培养，引导学生学会创造美，升华学生的审美能力。为此，在实际教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，努力提高学生对美术课程的兴趣。要灵活地为学生设计讨论及动手课题，预留可供学生想象的空间，发挥其创造力。