郭 瑞

(徐州工业职业技术学院 江苏 徐州 221000)



复杂性理论视角下大学生创新创业能力培养研究

郭 瑞

(徐州工业职业技术学院 江苏 徐州 221000)

中国已经进入了对个体创新创业能力高要求的时代，培养一批高素质、勇于创新的人才是建设创新型国家的需要。在当今这个信息和知识都在快速发展的时代，高校教育教学要注重大学生实践能力的培养和创新创业能力的提升，拓宽大学生就业渠道，提升就业能力。大学生创新创业能力存在自组织性和包容冲突进化性两种实践特征，并表现出一定的开放性，即符合复杂性理论系统发展的趋向特征，从大学生的人才培养目标来看，主要有三个研究方向，一是对创新创业理念与认知进行基础建构；二是支持创新创业实践能力的养成与多元发展；三是建构创新创业的发展平台并及时反馈和总结。

大学生；复杂性理论；创新创业理念；实践能力

近年来，党和国家把鼓励支持青年创业、大学生创业纳入创新型国家建设和推动经济社会发展重大战略，大学生作为青年人中受教育水平较高的人群，是推进国家大众创业、万众创新的生力军，在具有创新创业潜力的大学生群体中重点开展创新创业教育，培养大学生创新创业的能力，造就大批高素质的创新创业人才，为建设创新型国家提供强大的人才支撑和智力贡献，是落实我国建设创新型国家战略的具体举措。[2]目前，高校对大学生创新创业能力的培养发展得还很不成熟，在很多方面存在一定的问题。本文通过利用复杂性理论的方法分析了当前大学生创新创业能力的现实状况，找出了学校在培养大学生创新创业能力方面存在问题及其存在原因。

复杂性理论认为，系统总是由多层次的多个主体组成。在适当条件下，主体以一定“活性”参与到环境以及其它主体随机进行的交互作用过程，以适应环境为目标，积极主动的调整自身状态；或借助于与其它主体进行合作竞争的手段，争取最大的生存权益，以实现自身利益的延续和最大化。在复杂性理论的视角下，大学生创新创业无疑是长于系统发展的趋向特征研究以及实践问题的深入解析的过程。复杂性理论认为系统与事物发展具有自组织性、非线性、包容冲突进化性、适应性和开放性等基本特征。借助于复杂性理论可以为大学生创新创业体系研究提供一种科学的定量方法和工具，而大学生创新创业体系问题本身也赋予复杂性理论更多的社会背景和理论价值。

从现代大学生创新创业教育的宗旨中我们可以看出，其目标设定均是长远的而且成果是可预期的。从这个意义上说，创新创业教育是将创业理论知识、实践能力、创业精神、方法技能、价值判断、行动反思等作为其特点。从复杂性理论的自组织性和包容冲突进化性特征来看，创新创业教育的宗旨限制的起点就存在着学生学习、实践、反思等一系列充满变化意味的复杂性。基于系统发展存在诸多因素相互作用的实际，从复杂性理论的视角下探讨大学生创新创业能力的培养有着重要的理论意义。

习总书记指出：要着力实施创新驱动发展战略，抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。[4]从社会整体形势来看，创新创业能力的培养无疑是当前发展的战略重点，怎样更好的培养大学生创新创业的能力是目前中国高校教育需要探索的重点问题，高校为社会培养具有创新创业能力的人才是当前实现国家快速发展的紧要目标。在复杂性理论视角下，大学生创新创业教育可被理解为：以“以人为本”的价值理念为主导，为促进和提高大学生创新创业能力而开展的，以自组织性和包容冲突进化性为特征的，以创业理念、创业目标、实践能力、判断与反思为基本内容的发展性综合教育。学校应从复杂性理论视角出发，立足本地区本学校甚至本专业的实际，努力探索提高大学生创新创业能力的有效途径，我认为可以从以下几点来出发：

一、更新教育理念，服务学生发展

在创新创业教育的过程中，学生要树立理论和实践相结合的学习理念。相关知识、技能与思维的习得与发展从根本上说要依据学生学习的组织特征来实现。在能力培养的过程中，学生不断调整、完善与外部环境的交互适应，进而获得学习与训练成果。要遵循人才成长的多样化规律，强化创新创业能力培养。

二、变换传统的指导方式，挖掘创新创业潜力

创新创业教育教学与实践过程总体发展是包容冲突进化性的过程，是因循与发展、有序与无序相互作用并不断交融的过程，是系统各种因素与环境相互影响且不断解体与重组、持续追求“平衡”的复杂性过程。因此，加强大学生创造性思维训练，激发学生创造实践的主观能动性是其中不可忽视的出发点和成功培养大学生创新创业能力的主要途径。

三、实施分阶段培养，提高大学生创新创业能力

根据不同阶段学生的不同情况进行相应的培养，才能更有效的提高大学生的创新创业能力。以个性化、发展性为基调，培育他们对于自我的定位和对于未来的就业都有较清晰的认识，能清醒认识责任与义务，有坚实的基本知识与能力。如大一新生还没有一个清晰的认识，此时应以引导为主，帮助他们制定计划。进入大学二年级以后，学生已经学会了适应大学的生活，因此可以开始对学生进行全面且深入的创新创业教育，增强学生的创新创业能力。

大学生创新创业能力的培养，不是一蹴而就的，而是一个需要长期坚持的工作。在新的历史起点上，创新创业能力已经成为大学生的生存之道和发展之本，我们应该深入研究复杂性理论与大学生创新创业能力培养之间的辩证关系，充分发挥复杂性理论在能力培养过程中的发展特性。同时，我们还应该积极建构创新创业的发展平台，探索建立新的联合培养创新创业人才的新机制。建设适合专业且有针对性的指导平台，进一步完善高校创新创业能力培养的体系。

[1]王刚.基于高校思想政治教育视野下的创业教育研究[D].重庆工商大学硕士论文，2010年第4期.

[2]陈敬良.创新与创业教育.理论与实践探索.上海：复旦大学出版社,2012

[3]习近平谈创新.本报记者李贞整理.人民日报海外版[N].2016年3月

[4]王东明编.大学生创新创业教育理论研究.哈尔滨：东北林业大学出版社,2014.

[5]黄林楠.丁莉.构建大学生创新创业教育模式的探索[J].高等工程教育研究,2010.

项目课题：基于CAS理论下大学生创新创业路径的研究(编号XGY201639)

郭瑞(1987-)，女，汉族，江苏徐州人，硕士研究生，中共党员，辅导员，主要从事思想政治教育研究。