林立新

（三明市第四中学，福建 三明 365001）

例谈初中地理图像建构的教学指导策略

林立新

（三明市第四中学，福建 三明 365001）

地理图像与地理知识联系紧密，在教学中具有不可替代性，师生共同建构图像系统，不仅能提高教师的课题研究水平、教学水平，而且能激发学生主动求知的欲望。同时，通过图像探究活动，又能极大地提高学生用图解决实际问题的能力，最终掌握一项终生有用的技能。

初中教育；地理图像；教学方法；探索与总结

学会读图用图是学生必须掌握的技能。但学生对地理图像往往重视不够、学法不当、进而造成读图和析图能力偏弱等具体情况，如果教师再不根据课程要求和学生实际对各类图像进行系统的整理和精选，并选择科学有效的教学方法，必然会使学生产生畏难的心理和厌学情绪，将不利于今后的学习和发展。因此，校地理教研组开展了“初中地理图像建构教学模式的实践研究”的课研活动。经过两年多的不断探索和实践，收获了许多有益的经验，也认识到一些不足之处。

一、教师如何转变图像教学的观念，规范图像教学的过程和方法

首先，教师应当明确地理图像的认知规律，即从感性的具体事物入手，通过教师的引导、学生的活动，实现从感性到理性的认识；其次，是图像教学必须坚持实事求是的原则，应结合学生的生活实际和现有的知识水平，切不可要求过高，否则会因畏难而放弃学习。

教师还应规范图像教学的过程和方法。……