移动互联网环境下的高中英语新手教师专业成长探析*

2017-04-15江苏省海州高级中学

疯狂英语·新策略 2017年2期

江苏省海州高级中学钱兴

江苏省海州高级中学钱兴

随着移动互联网的快速普及,高中英语新手教师的专业成长和课堂教学也进入了全新的发展阶段。本文在对高中英语新手教师的特点和专业成长情况进行简单概述的基础上，分析了新手英语教师专业专业成长存在的问题，提出了在移动互联网环境下高中新手英语教师加强专业成长的几点建议。

移动互联网；英语教师；专业成长；探析

高中英语新手教师一般是指完成职前培训课程（包括实习），取得教师资格，从事英语教学工作未满三年，处于正式教学的教师。移动互联网，就是将移动通信和互联网二者结合起来，成为一体。伴随着4G时代开启和智能手机普及，社会发展已经进入移动互联网时代，作为新手英语教师，也应该尽快地适应时代并及积极应对，依托移动互联网加快自身的专业成长。

1.移动互联网环境下新手教师专业成长的过程

近年来，伴随着手机QQ、APP、微信等移动互联网程序的日渐普及，一个信息产生、传播和接受的“微时代”已经悄然而至。移动互联网的普及，给教师的专业成长带来了生机和挑战。自从实施新一轮的课程改革以来，教师专业的发展深受各方重视，是教育改革中一个重大理论和具有实践意义的课题。

新手英语教师专业发展是一个动态的、不断变化和革新的过程，从新手教师成长为骨干教师、优秀教师和教学名师要靠个人努力、经验积累；靠同伴互助、理论提升；靠专家引路、实践感悟。移动互联网的高速发展，“互联网+教育”，意味着把互联网的创新成果与教育教学深度融合，包括了内容与资源建设、大数据管理、综合评价改革、教学方式和教育理念的转变等，教师在大数据和网络环境下的专业发展和提升更显得尤为重要。

2.新手英语教师专业成长存在的问题

近年来，大批英语专业的硕士研究生教师逐渐加入了高中英语教师的队伍。这批英语新手教师具有高学历、较强的英语语言能力，能够很快上手从事英语教学工作，但是由于教学经验较少，在专业成长过程中还普遍存在以下几个方面的问题：

2.1 教学课堂方面

因缺乏教学经验,教学活动和互动形式相对单一，普遍以自己讲解和提问为主，对于课堂教学中可能遇到的各种问题准备不足,如难以操控充满变数的课堂、调动学生课堂积极性有限等。另外，在教学过程中，课堂内容普遍安排太多,不能平衡使用全班活动、个体活动和小组活动，课件做得太花哨，阅读问题设置有时过于简单等情况也经常出现。

2.2 教学设计方面

因工作年限较短，对教材的把握和处理方法大多从老教师那里学到或是生搬教学参考书，教学设计中对于教学方法的使用、活动形式的开展，教与学活动比例安排等方面还略显不足，教学设计安排以语言传授为主，对语言运用能力的培养重视不够，缺乏新的教学思想和创造性的处理能力。

2.3 专业发展方面

参加工作以后，新手英语教师从“学生”到“教师”的转换仅仅1个多月，大多教师还承担班主任管理工作，每天面对繁重的教学、班级管理等工作，造成很多新手教师对于自己的英语专业发展考虑较少，没有进行专门的促进专业发展的练习。

2.4 系统培训方面

在入职之前普遍参加教育主管部门和学校进行的岗前培训，时间较短，内容多以教育教学理论为主，对其专业成长方面的培训较少。参加教学工作以后，也会参加一些英语方面的大型培训和教学视听工作，但是实效性和针对性并不突出，受欢迎程度一般。

3.移动互联网环境下的新手教师专业成长建议

移动互联网的快速发展对于教育和教师的发展都有革命意义的影响，互联网环境下的新手英语教师，需要结合实际不断地更新自己的教学理念，促进自身的专业发展，做到与时俱进。

3.1 树立自我专业发展意识，制订个人专业发展规划

新手英语教师想尽快适应教师职业，提高自身的教育教学水平，促进专业知识、专业技能等自我专业发展，应当尽早树立自身强烈的职业发展动机和意识，及时制定个人专业发展规划。移动互联网时代，关于个人专业发展方面的好规划、好建议，随时都能在网上搜索到，英语学科又属于主科和基础性学科，大众关注度较高，新手教师可以结合自身实际比选并制定符合个人专业发展的规划。规划和计划制定好以后，关键在于落实，可以下载关于自我计划落实方面的手机APP程序，将工作、学习计划输入手机，随时提醒并督促自己按时完成个人的学习计划。

3.2 树立不断学习的理念，坚持不懈学习和练习

我国新一轮课改的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的转变，实现从应试教育向素质教育的转轨（沈冬妮，2010：20）。这就要求新手英语教师要不断的学习，多渠道的学习，通过学习提升自身修养，丰富理论内涵，促进专业成长。借助于移动互联网，新手英语教师的眼界将更为开阔，学习资源将更为丰富，只要能与互联网连接，无论身在何处，都能借助互联网获得学习的机会。另外，为提高新手英语教师的口语水平，丰富词汇量，可以使用“英语流利说”、“可可英语”等手机APP软件，随时随地的进行学习和练习。

3.3 强化课堂观察和教学反思，提高教书育人水平

教师的教书育人工作包含教学过程和教学反思过程，新手英语教师的专业发展和提升也是在通过不断的教学过程的课堂观察和课前、课中、课后的反思逐渐形成自己的教学特色的。英语属于语言学科，教学非母语专业的高中学生，教师的课堂观察是一项非常重要的工作。移动互联网时代，为新手教师观察自身的上课情况和学生的课堂反应情况提供了很多的便利。目前，一些学校已经配置了录像教室，新手教师也可以借助录像设备，将自己的教学过程录制下来，转换成视频文件拷贝至手机中，通过视频回放来观察自己和学生的课堂表现，从中寻找不足，反思自己的整个教学的整体行为。

3.4 加强沟通交流，通过团队配合提升专业成才

新手英语教师的专业发展过程是一个不断实践、学习、反思和创新的过程，而备课、听课、评课是促进教师专业进步和成长的重要环节，教师之间的沟通交流也是发现自我缺点，改造不足，提升专业水平的有效途径。移动互联网时代，新手教师与同行之间的沟通交流变得更加方便，教师们通过“QQ群、微信群”等网络交流，不用面对面交谈，减少了新手教师的心理压力，各层次教师畅所欲言。新手英语教师可以及时把自己专业发展过程中出现的困惑、疑难问题在群里寻求解决，尤其是对于英语语言类的语法和阅读，大家观点可能不同，但共同探讨能够促进互相进步。

3.5 利用网络培训，提高专业发展的实效性和针对性

移动互联网时代，网络培训作为教师队伍建设的重要途径，与传统培训相比，具有节约成本、方便快捷等优势，备受广大教师青睐。新手教师大多从事班主任工作，时间精力有限，积极参加网络培训是提升自我、促进专业化成长的重要途径之一。随着新课程改革的深入实施,英语学科和教学模式的不断进步，新手英语教师选择的网络培训应该选择当与时俱进的培训,增强培训的针对性与实效性,做好培训计划和培训笔记，提高自身的专业发展水平。

3.6 创新实践模式，多途径促进专业成才

移动互联网环境下，传统的备课、上课等环节也有很多新的实践模式可以利用。例如参加网络集体备课，即“个人备课、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的备课模式，由英语教研组长牵头，分工备课内容，各教师备课完成后同年级组教师组织研讨、多次修改、最后上传至指定文件夹共享，教师再根据自己的教学内容选择修改。新手英语教师在此过程中既分享并收获他人经验，也促进了自身专业的发展。制作微视频、微课例，借助移动互联网，将课堂教学加入微时代。高中英语词汇量和语法较多，新手教师可以尝试选择某个知识点，通过简短精悍的视频设计加入动漫或流行因素在课堂上播放，既丰富课堂氛围，也提高学生学习的积极性。