山东省枣庄市第八中学 王德秀

探索有效教学模式,构建高效英语课堂

山东省枣庄市第八中学 王德秀

有效教学模式是指“三段六步”课堂教学模式。文章首先诠释“三段六步”课堂教学模式的理念和具体操作流程， 接着重点谈如何将“三段六步”教学模式应用于高中英语课堂，最后介绍使用这种模式进行课堂教学的反思。

“三段六步”；教学模式；英语课堂

为进一步深化课程改革，突出学生的主体地位，实现优质高效的教育教学目标，亟须构建全新的教学模式。为此，在借鉴外地课改经验的基础上，结合校情和学情，实施“三段六步”课堂教学模式。我对该课题进行了三年多的探索和实践，从新授课、复习课、讲评课等不同课型进行了研究，积累了一些经验，愿与同行们交流和分享。下面谈谈具体思路和做法。

1.“三段六步”课堂教学模式的理念和具体操作流程

1.1 “三段六步”课堂教学模式的理念

“三段六步”课堂教学模式的理念就是让学生成为教学的主体。人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，培养自学能力至关重要，有了自学能力，不论知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识，获得独立思考能力。

我校为了加速推进素质教育，提高课堂教学效能，提升教育教学质量，打造学校特色品牌，以课堂教学模式的改革为突破口，创造性地提出“三段六步”教学法，即课堂教学分为“先学后教”、“讲练结合”、“当堂达标”三个阶段，简称为“三段”，其中包括目标导学、自主学习、交流展示、点评总结、训练建构、达标拓展六个环节，简称“六步”。这种教学模式并不是淡化“教”，也不是一味测试，而是要实现学好、教好，做到以“教”导“学”，以“训练”巩固知识，提高技能。通过“学案导学”，助推“先学后教，讲练结合，当堂达标”教学模式的深入开展。

1.2 “三段六步”课堂教学模式的具体操作流程

第一阶段：先学后教

1．目标导学。教师板书时要字体工整、目标准确、具体，始终围绕目标实施教学，功夫要下在课前，精心设计自学指导。具体包括（1）导入新课，板书课题；（2）出示教学目标和学案。

2．自主学习。学生围绕“自学指导”开展自主学习，认真阅读课本，圈划重点，或思考，或动手。教师用眼睛巡视，不宜多走动，不接受学生的质疑发问。具体包括（1）自学为主；（2）小组合作。

第二阶段：讲练结合

3．交流展示。学习小组合作交流，优秀同学和相对弱的同学合理搭配，调控本组同学学习情况。竞相展示时，教师多选择后进生作为展示的对象，最大限度地暴露问题。具体包括（1）合作交流；（2）竞相展示。

4．点评总结。教师应尽量多启发学生更正，以学定教。

第三阶段：当堂达标

5．训练建构。训练使理解、运用知识的能力得到巩固和提高；训练解题思路和方法，培养灵活运用的能力。教师引导学生理清知识框架和脉络。

6．达标拓展。有题必做，有做必改，有错必纠，有纠必评。

2.“三段六步”课堂教学模式在英语课堂中的应用

下面以Philosophers of Ancient China外研版必修3第5模块阅读课的教学为例，展示“三段六步”模式在英语课堂中的应用。

2.1 先学后教阶段

第一步：展示学习目标,学案导学

【知识目标】1. 识别重点新词: equal ; importance , stress , invent , freedom, kindness, contribution, condition, order 2.理解短语: at war with , be similar to, as a result, in order, the f rst time 3.会用句型: “ The reason why... is that...”; It was a time when... 4.体会定语从句在文章中的用法。

【能力目标】1.在阅读中识别新学词汇、短语并推断出其意思。2.能读懂课文，获取主要信息并能摘录要点。

【情感、态度与价值观目标】1.了解中国古代思想家及其思想精髓；2.培养学生的文化意识，增强民族自豪感。

【学案导学】

（1）平等的（2）教导，学说（3）思想家（4）原则，准则（5）职位（6）对…善良的（7）对…感兴趣（8）以…为骄傲（9）如果这样的话……

2．阅读并翻译下列句子。

Mencius believed that the reason why man is different from animals is that man is good. // It was also a time when there were many great philosophers.

3．阅读课文并画出九个定语从句。

第二步：学生自主学习

1.自学为主。学生开始围绕“自学指导”自主学习，认真阅读课本，圈划生词短语和句型。

学生活动：学生看书、圈画重点强调的特殊知识点，在学案上做标注，有问题的地方打问号，准备小组讨论时解决问题。

在学生自学时，教师广泛调查，尤其要摸清中等生、学困生自学中的疑难问题，以便把握启发、诱导的关键点和方法，本课“教”的重点和突破口是着重分析主权的重要性。

在课堂提问环节中，通过设计不同难度的问题，分别对不同层次学生进行提问。如简单容易的问题提问C层学生，稍难问题提问B层学生，难度较大的提问A层学生。问题的难度既在不同层次学生能力范围之内又略有一点挑战性，既让学生获得成功体验，又可以激发学生学习兴趣。

2．小组合作。学生在独立思考、深刻研读的基础上，进行小组合作探究。

2.2 讲练结合阶段

第三步：交流展示。首先请同学们交流展示学案上的新词、短语、句型及9个定语从句。

第四步：点评总结。解决学生在交流展示中出现的问题，如单词读音，句型的理解。教师的讲解要简明扼要，突出重点。

2.3 当堂达标阶段

第五步：训练建构，深入体验

活动：写出下列单词

1. It is widely agreed that man is born ___（平等）.

2. He was offered an important ___（ 职位 ）there.

活动：将下列句子翻译成英语

1．他迟到的原因是因为他误了班车。

2．他所给出的缺席的理由是不可信的。

3．句子仿写：这是一个我生活宁静的时期。

第六步：达标拓展，实践运用

活动：根据课文填词或短语。

In ancient China, private teachers traveled from state to __, explaining their __. Confucius was one of the most important of ancient Chinese ___. Confucius’s __ infuenced society for more than 2,000 years. Other important ___ included Mencius and Mozi. All three teachers believed in the __ of kindness and good government. Mencius’s ideas were very similar to __ of Confucius, but some of Mozi’s teachings were very different. ___, he hated the idea of __ and believed that strong people should ___ weaker people.

活动：根据关键词复述Philosophers of Ancient China。

3.“三段六步”课堂教学模式的教学反思

3.1 培养能力，内化素质

课前预习是多年教学一贯倡导的学习方法，然而，“课前预习”会挤占学生课余时间，加重学生的课业负担。把学生的预习放在课内进行，使学生在课堂上做到心中有数，为开展课上“探究与合作”奠定了心理基础和知识基础。

3.2 优化结构，提高效率

课堂时间的合理运用是提高教学质量的关键。为此，我们应该向课堂要质量，要科学分配并充分用好课堂时间，严格把握课堂上“学”、“教”、“练”的时间分配，确保学生有学、有思、有练，做到讲练结合，学研结合，生生互动，师生互动，提高教学目标的达成度。

3.3 激活兴趣，提升效能

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，为了提高学生课堂的自学效能，教师应根据教学目标的需要，从全面激活学生学习兴趣着眼，围绕课堂教学的重、难点，并明确自学的具体方法，这样利于学生追寻学习的脉络，把握学习的重点，为快速到达成功彼岸而铺平道路。

3.4 分层解惑，感悟提升

为了充分用好课堂的有效时间，教师必须优化为学生解惑的策略：通过问卷，把学生的疑惑点、难点弄清楚，基于学生的问题需求组织研讨，充分发挥学生之间互相交流与探讨的积极性，确保取得互帮互促的学习效果。对特别难的问题，在教师的点拨、引导下，化难为易，实现思维的螺旋式提升。

3.5 强化训练，当堂消化

为了课后不加重学生的课业负担，任课教师尽量实现当堂学习、当堂消化。教师要抓住课堂演练的时机，注重把学生所学的知识尽快转化为技能，努力培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质和教育教学质量。

文秋芳. 2002. 英语学习的成功之路[M]. 上海：上海外语教育出版社.