徐 敏

(四川师范大学教育科学学院 四川 成都 610000)

幼儿非智力因素的培养策略

徐 敏

(四川师范大学教育科学学院 四川 成都 610000)

随着时代的飞速发展，社会对人才的要求也在不断提高，只有全面发展的人才能成为当今的佼佼者，虽然智力因素是成才的基础和前提，但在大多数人智力水平相当的基础上，非智力因素便成为了成才的必要因素和关键。非智力因素是指不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。幼儿期是培养非智力因素的关键期，我们可以通过歌唱、钢琴、游戏、数学等具体活动培养幼儿的自信、独立、兴趣、意志等非智力因素。

非智力因素；幼儿；培养；能力

一、非智力因素的含义及其重要性

广义的非智力因素是指除智力能力因素以外的全部心理因素、环境因素、生理因素及道德品质，狭义是指不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。

在现实教育中，不管是家庭教育还是学校教育都相对轻视非智力因的素培，而普遍将智力与成功挂钩起来，认为只要想尽办法提高孩子的智力，让他们学到更多的文化知识便能在未来的生活中取得不错的成绩。

近年来，“幼儿教育小学化”现象的日趋普遍，“智力开发”兴起的狂潮，这些都将基础教育的教学方法和教学重点带离了正确的轨道，家长和学校都过于注重文化知识的学习，一昧地将过多的知识硬塞给孩子，最终造成了孩子厌学、注意力不集中、丧失自信等不良后果，反而影响了孩子的健康成长。

二、培养幼儿非智力因素的策略

(一)有效激发活动动机

有效的活动动机能使幼儿积极参与活动，表现出对活动的兴趣与愿望；事实证明，具有较强活动动机的儿童在日后的学习中也能表现出更强的学习动机，兴趣广泛、充满好奇心，在活动或学习中也能从强烈的动机中获得挑战困难，坚持不懈的勇气。由非智力因素转化而来的动力功能，其动力作用更大，维持时间更长，因此，在充满好奇心与探求欲望的幼儿时期，应用其非智力因素激发幼儿的学习动机尤为重要。

(二)培养广泛的兴趣爱好

戴尔.卡耐基曾说:“人人都有一种深厚的兴趣或嗜好，以丰富心灵，为生活添加滋味，同时也许可以借着他，对自己的国家有所贡献”。事实也正如此，只有对自己所从事的事情有着强烈的兴趣才能将它做得最好，才能在某一件事情上始终如一的坚持下去，才能在某一领域有所成绩获得成功。幼儿对于外界的新鲜事物总是充满着好奇心，有着广泛的兴趣；面对幼儿的好奇心我们应该给予尊重与机会，不要求他们在某一方面取得优异的成绩，而只是为他们提供更多的机会，让他们在不断接触新事物的同时培养广泛的兴趣爱好，因为儿童的潜力是无限的，我们谁也不知道哪个儿童在哪一方面有着异于常人的天赋，广泛的接触有利于他发现自己的所长，如果连粗略接触的机会都没有，那可能便是对天赋的埋藏。

(三)注重意志品质的培养

意志是人自觉地确定目的,根据目的支配调节行动,从而实现预定目的的心理状态，常以语言和行动表现出来。意志是在实践活动中克服困难、坚持不懈、勇往直前的动力源泉，只有具有顽强意志力才能在具有一定挑战性的任务中突破瓶颈、获得成功，才能在不计其数的困难与挫折中获得宝贵的经验。

三、通过具体活动培养幼儿的非智力因素

(一)通过歌唱培养幼儿的非智力因素

歌唱作为一种广泛流传的交流与艺术表达方式同时也是幼儿日常活动的重要形式之一，我们经常能听到幼儿自发的歌声。首先，歌唱有助于培养幼儿的良好情绪，歌唱不仅是幼儿有效表达自己情感的途径，而且也是宣泄情绪的一种方式，此外，优美的歌唱也具有强烈的感染力，优美的旋律和丰富的歌词可以调动儿童的思维力、想象力和创造力。一些常识类的或故事类的儿歌还能教会儿童知识和道理，如《家庭之歌》、《十二生肖》、《王老先生有块地》等。再者，通过歌唱还有助于儿童养成大胆、活泼的性格。

(二)通过钢琴教育培养幼儿的非智力因素

虽然不是每个孩子都具有音乐天赋，但每个孩子与生俱来都具有对音乐的兴趣。利用儿童对于音乐的兴趣，我们可以以钢琴教育作为一个切入口培养幼儿的非智力因素。首先，钢琴的有趣性及容易上手的特点有助于培养幼儿的自信、形成稳定的兴趣爱好。其次，钢琴的学习不是一蹴而就的过程，它需要长时间的学习和反复的联系，这对天性好动，不能长时间集中注意力的儿童而言无非是一个较大的挑战，如果我们能在钢琴的学习中合理的为他们安排时间与进度，鼓励他们不断地取得进步，将有助于幼儿形成顽强的意志力。最后，钢琴的学习需要耐心与细心，因为弹奏时不同的力度，不同的在时长都会影响曲子的准确性，在识谱过程中，必须非常仔细阅读谱上的音符、连线、休止符、保留音、延长记号等小标记，通过钢琴的学习能培养幼儿认真做事，独立思考的良好品格。

(三)通过游戏活动培养幼儿的非智力因素

游戏是幼儿园组织教学活动的主要形式之一，是幼儿主动参与的一种集体活动，能为每个幼儿提供参与的机会，在游戏中没有过多的束缚也没有成绩的压力，幼儿能在游戏中释放自己的天性，能自由在的变达自己，能在愉快的体验中看到自己的能力，这对培养幼儿的自信心有着不可小觑的作用。此外，游戏的趣味性能够吸引幼儿在游戏中学会坚持、挑战困难，游戏的互动性能为幼儿提供互相交流、学会合作的机会，让幼儿在不知不觉的玩耍中学会交流的技巧、体会到合作的重要性，游戏的规则性能让幼儿学会克制自己，培养幼儿的自制能力。

(四)通过数学活动培养幼儿的非智力因素

数学作为幼儿园课程五大领域中科学领域的一个重要分支，是幼儿园教学的重要内容，我们都知道数学是开发智力的一个重要工具，但数学的学习对于培养幼儿的非智力因素同样起到了重要作用。数学独有的抽象性及不可复制性需要幼儿在学习中进行独立思考、主动建构，这有利于培养幼儿的独立性。

随着时代的飞速发展，社会对人才的要求也在不断提高，只有全面发展的人才能成为当今的佼佼者，虽然智力因素是成才的基础和前提，但在大多数人智力水平相当的基础上，非智力因素便成为了成才的必要因素和关键。幼儿期是孩子培养兴趣爱好，养成良好习惯，形成个性品质的关键期，因此幼儿期的非智力因素培养应该得到重视。作为家长或幼儿教师首先应该提高本身素质及修养，为孩子树立正确的学习榜样，其次还应具有正确的育儿观，在重视智力开发的同时不可忽略非智力因素的培养；家庭、学校与社会也应该做到教育一致，极力配合，协力为幼儿的非智力因素培养提供良好的环境与物质支持。

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[8]李楠楠.谈早期音乐教育对幼儿非智力因素的影响.艺术科技，2015(4)

徐敏，四川师范大学教育科学学院，研一。