(陕西师范大学 陕西 西安 710000)

白痴学者之我见

范安婕朱伊心杜惠莹

(陕西师范大学陕西西安710000)

白痴学者在科技和教育高度发展的今天，越来越被社会大众所关注，但是很多人对白痴学者存在着一定的误解，对他们的认识还存在误区。所以本文着重介绍了白痴学者的定义及典型的行为表现，来更好的认识白痴学者这一特殊群体。

白痴学者

一、白痴学者的定义

(一)网络名词解释

白痴学者亦称“白痴学者”，指智力低下，社会适应能力极差，甚至生活不能自理，但在某一方面表现出非凡的能力。

(二)学者

精神医学家霍维茨对“白痴学者”下过一个定义：“智力低于正常而其他心理功能方面有高度发展者，可称为白痴学者”。大多数白痴学者实际上并非真正的白痴其智商一般在35—70之间，居轻度或中度水平，真正的白痴、智商低于20，而大多数白痴学者又非地道的学者，因所谓突出才能只限于某一孤立的方面。所以只能说与两者有点相似罢了。

(三)资料

初步的操作性定义：(1)智商分数在35～70之间，属于轻度或中度智力障碍者；(2)在数学、艺术等领域有超群的表现。

二、白痴学者的典型特征

学者朱剑月在其发表的《“白痴学者”之谜的哲学思考》一文中提到，“白痴学者有四种典型特征：(1)极强的本能记忆里；(2)音乐才能；(3)绘画与雕塑才能；(4)语言表达功能与理性思维能力差。”前三者说的都是常产生白痴学者的领域，最后说的是白痴学者普遍有的缺陷。在这篇论文还提到，其实白痴学者的语言能力和思维模式和原始人类是十分相似的。这一点非常有趣，以作者的观点来说，我们现在研究白痴学者，其实是以现在看以前的视角来研究的，研究的就是过去的我们。

而冯永平、韩春美、纪文静等三位学者在其发表的《白痴学者与超心理学》一文中也提到了白痴学者的典型特征：(1)推算年、月、日、星期几；(2)数字计算；(3)音乐绘画；(4)经商能力；(5)其他，例如惊人的速度查背字典或专业知识等。

我们可以从这几位学者的观点中总结出白痴学者的典型特征，即一般智能低下和个别才能超人。智力低下是白痴学者的共同点，而个人才能也集中表现在对数字的敏感、计算、艺术等领域和方面上。从这一点看来，常产生白痴学者的领域即为数学和艺术。现阶段国内外对白痴学者的研究，主要是以一对一的跟踪调查为主，所以对于白痴学者为什么会集中产生于数学和艺术领域这一问题，目前尚无定论。

三、白痴学者存在的原因

“白痴学者目前仍是医学界的一个谜题。因为说是天才，他们却是愚鲁，智商低下；说是白痴，他们又特具专长，禀赋过人。截然相悖的两极，竟奇妙地统一在同一个生命体内。目前国内外医学家正在这个充满生物之谜的科学境界中遨游和攀登。但有一点已经得到了肯定，即白痴学者是缺陷补偿与强化记忆的典型例证，并已经引起重视。

“白痴学者”为什么会有此双重身份呢？科学家经过了实验和论证，给出了一定的答案。目前最有力的证据是来自霍维茨1941年发现的2例智商介于60-70的单卵双生子白痴学者。这对孪生兄弟具有相同的遗传物质，通过将复杂的数字进行分解，从而计算日历能力横跨6000年。里夫和辛德是遗传学家，他们研究了33例白痴学者，陈述了遗传方面的发现。

霍维茨等认为，在白痴学者大脑中存在着类似计算机样的机制。此外还有一些研究者有特异性大脑反射回路来解释白痴学者现象。”

四、国内外对白痴学者的态度、研究和保护

(一)态度

在这个问题上，我们其实可以从双方对这一群体的称呼就可以看出来。在国内，我们习惯于称呼他们为“白痴学者”，即他们是“白痴”和“学者”综合起来的矛盾体。我们将“白痴”放在“学者”前面而非将“学者”放在“白痴”前面，就可以看出我们对待这一群体首先关注的是什么，非常形象易懂。而在我查阅的资料中，现今，国外更倾向于称呼他们为“学者症候群”。这一中性的词语逐渐代替了“白痴学者”。

(二)研究

在研究对象上，国内外选择的白痴学者的数量是很小众的。而我看到的研究的最多的一个实验，是研究了33名白痴学者，数量是非常少的。在研究方法上，国内外学者大多采用的都是个案研究，因为研究对象具有复杂性和发展性的特点。个案研究的方法也就限定了研究对象的数量。在研究结果上，学术界目前已经提出了不少猜想和理论，但是这项猜想和理论是否站得住脚，至今无定论。

(三)保护和使用

在对白痴学者的保护和使用上，我们至今还处于起步阶段。笔者认为，白痴学者虽是白痴，但是这个群体又有其特别之处，所以出台相关的保护措施和法律文件是很必要的。在如何使用他们的超常才能上，我们应该正视他们的才能，了解如何去正确的引导他们用自己的才能去创造更多的价值。

五、对白痴学者的看法和认识

首先，笔者觉得白痴学者的存在是对人类极限的一种突破。就拿周玮来说，如果说我们正常人也能达到周玮的计算速度，就先将这些人称之为脑力运动员。在这种情况下，周玮就可以被称之为残奥会运动员。这就说明，白痴学者的存在是有其意义的。笔者认为，这种将“白痴”与“学者”结合起来的矛盾，恰恰是他们试图突破人类极限的一种存在。如果说白痴学者的存在没有意义，那么也就是简介表示残奥会的存在毫无意义。我们应该正视这一群体的存在价值，甚至可以说他们存在的本身级已经高于他们的才能的价值，这和残疾运动员参加残奥会的初衷是一致的。

其次，笔者始终认为，白痴学者能创造巨大的价值。虽然白痴学者在智商上低于普通人，但是在某些领域的才能上却普遍高于常人。虽然他们的生活自理能力普遍低下，但是他们的创造能力更不容小觑。而关于白痴学者的治疗和引导，早在1930年就有人提出了“训练学者才能”的观点，多年的实践也证明了这种做法是行之有效的。通过训练，白痴学者的学者技能得到强化、变得更加突出和具体。事实上，学者症候群患者通过自己特殊的节能与外界沟通，可以获得更好的社交，变得更加独立，而无需损失患者自身的特殊才能，却能同时弥补患者其他方面的缺陷，有助于减轻疾病带来的负面影响。

但是，随之而来的问题就是，可能会有人将过多的期待投向他们。他们是“学者”没错，但同时也是“白痴”。所以在对待他们的态度上，我们既不可以轻视和蔑视他们。人都是平等，都享受自己的基本权利，他们理应受到我们的尊重，我们理应给予他们基本的尊重。双方的尊重是建立在我们都是人，都享有同样的人权这一基本上的。另一方面，我们也不能神话他们。就像我们不能给予超常儿童过多的期待和压力一样，凡事物极必反。

[1]张明岛,陈兴时.一例女性白痴学者的临床现象学观察.中国精神疾病杂志,1986:12:329

[2]张明岛,陈兴时.我国新发现5例男性白痴学者.脑诱发电论文集.上海:三联书店.1993:328

范安婕(1996-)，女，本科，陕西师范大学，方向学前教育。