摘要：在公务员培训中，现场教学是一种互动式的新型教学模式，是根据培训学员已有的知识水平、社会经历、工作经历为教学基础，在教员的引导下，通过对现场事实的参观、学习、调查、体验、研究与探讨交流，做到理论与实践相结合，对实际问题提出相应的解决方法、思路或是可供参考的经验成果。在现场教学中，其教学目标主要是让学员通过现场事实材料中学习知识，学习经验，从而培养学员解决问题能力、观察事物能力和决策能力，不仅有利于促进学员基础知识理论的强化和吸收，而且有效的提高培训的质量。

关键词：现场教学 实践能力 培训质量

随着时代的发展，对公务员的培训提出了更高的要求，在培训中强调了理论与实践结合的重要性，注重对学员解决实际问题能力的培养。要根据不同公务员的实际工作水平和工作需求，制定相应的培训内容与培训方案，充分调动公务员的积极性和主动性，促进公务员综合素质能力和实践能力的全面提高，从而促进培训质量与效果的提高。

一、现场教学概述

（一）现场教学的含义

现场教学指的是，将传统的课堂培训方式，转移到社会实践活动中去，让学生走出课堂，在教员的指导下，通过对现场环境与事实问题进行了解与研究，从而培养学员观察能力、思考能力、分析解决问题能力，进而促使学员在实践中加强对理论知识的运用。在现场教学过程中，需要教员、学员和现场的管理员进行交流沟通，需要学员积极主动的参与到教学中，通过这种方式，不仅能够提高学员的综合素质能力，又能拓宽解决实际问题的思路。

（二）现场教学的基本要素

通常，现场教学的实施必须包含五个方面的基本要素：第一，实施现场教学必须要有实践的场地；第二，必须有实践紧密相关的具体案例，而且能够通过多媒体技术有效的传达给学员；第三，需要有对现场案例比较了解的相关人员，进行指导；第四，参与培训的公务员；第五，参与培训的教员与实践现场的管理人员。

（三）现场教学的基本特征

由于现场教学没有固定的教材与内容，既不是模拟案例，也不是对已有案例进行分析研究，而是让学员带着具体的任务到现场环境，經过调查研究，得出解决实际问题的方案，让学员将课堂教学中学到的理论知识，运用到实践中去，真正的学以致用，从而培养学员解决问题的能力。因此，现场教学的方式，不仅授课方式灵活多样，更加有利于培养学员的综合素质能力。

二、公务员培训中应用现场教学模式的优势

（一）为公务员提供了实践操作和解决实际问题的平台

在传统的公务员培训中，主要是以教材为主，基本是教员进行讲解，而公务员缺乏对理论知识的认知过程。而现场教学的方式，是让公务员真正的到现场，直接的接触问题，切身体会，可以让公务员根据其自身的认知水平与工作能力，对现场问题进行分析研究，激发了公务员积极思考问题的主动性。又由于现场教学的内容更加贴近公务员的实际工作环境，从而提高了公务员培训的效果。

（二）让公务员从被动学习变为主动学习

在传统的公务员培训中，往往是采用讲授式的方式进行培训，这种方式单调、枯燥，使得公务员对此不感兴趣，从而使的培训的效率降低。而作为国家的公务人员，其工作通常需要与社会紧密联系，而传统的课堂培训，完全脱离了实际，跟不上社会的发展与变化，公务员所学的知识完全无法适用社会，这就导致了公务员的学习积极性不高，不仅浪费了大量的工作时间，而且其综合能力也没有得到提高。因此，面对这种情况，如果能够把理论知识与实践操作紧密的结合起来，就能起到意想不到的效果。而现场教学方式的引入，其教学方式的灵活性，且没有培训教材，更受公务员的喜爱与欢迎。更为重要的是互动式的交流方式，能够让每一个人都能发表自己的想法，分享所有人的经验，这就能有效的激发公务员的兴趣，更为容易的接受新知识，从被动的学习，变为主动的学习，从而提高了培训的质量。

三、公务员培训中应用现场教学存在的问题

虽然在公务员培训中应用现场教学的方式，不仅能够提高公务员的能力，而且能够提高培训质量。但是，在具体的实践过程中，仍然存在很大的问题。

第一，对于现场及现场案例的选择难度比较大。在进行选择时，既要考虑案例的复杂性、角度性以及可操作性，这就需要对此进行大量的调查研究，综合所有因素后，才能选择现场，才能进行教学方案的设计。

第二，现场教学的方式对于现场的硬件与软件的要求都比较高。现场的硬件指的是现场环境以及配套设施的选择，而软件指的是教员的水平能力。作为现场教学的教员不仅需要高素质水平能力，而且还需要热爱自己的工作。因为，在培训前，需要教员花费大量的时间进行现场的考察与调查，在培训时，不仅需要有效的指导学员进行有组织的学习，还需要对现场问题进行观察与分析，而且还要对教员在现场的表现做综合的评价。

四、公务员培训中应用现场教学的未来发展趋势

随着社会发展的进步，如今我国的公务员日益趋向于年轻化、知识化、高水平化，因此，在新形势下，对公务员的培训业提出了相应的要求，不断的完善与改进现场教学等新型的教学方式势在必行。现场教学是一种需要教员、学员与现场管理者相互沟通，相互交流，相互讨论的互动式教学方式。因此，如何开发一套有效的、适用的、完整的现场教学培训管理体制，是促进公务员培训良好发展的基础。同时对于培训场地、培训内容、培训方式、配套设施、技术支持、师资力量等方面进行科学的、统一的、规范的管理。更为重要的是，对培训学员的有效评估是提高公务员培训质量和水平的关键。因此，作为政府部门以及市场培训机构应该充分的利用现场教学的优势，发挥其积极的作用，从而促进公务员实践能力和综合能力的发展。

参考文献：

[1]周亮亮，王立梅.现场教学的“四个结合”——以中央国家机关直属处级干部三班实践为例[J].继续教育，2016，（02）.

[2]杨维磊，陈曦，谢楠.案例教学法在现场教学中的应用与体会[J].华人时刊旬刊，2015，（10）.

[3]黎春桂.现场教学法在干部培训《新型农村社区建设》专题课中的运用[J].教育界：高等教育研究， 2015，（07）.

[4]孙红英.基层党校干部培训现场教学探索[J].探求，2016，（03）.

[5]马瑞.对干部培训院校实施现场教学的思考[J].陕西行政学院学报，2016，（02）.

（作者简介：姜宽，吉林大学继续教育学院，助理研究员，研究方向：培训管理。）