邹伟杰

摘要：日本企业家十分看重教育工作的开展，松下企业创始人松下幸之助则是其中十分具有代表性的人物。松下幸之助在企业中坚持教育为先，经营其次的理念，将对人的培养与职业发展作为前提，充分开发个人潜力。同时也在强调经验与反省能力的基础上实现理论与实践之间的有效结合。通过这种教育思想，体现出了松下幸之助在日本企业教育发展方面的巨大作用。

关键词：松下；松下幸之助；启示

企业环境是实现职业教育的最佳环境，企业家所具有的教育理念更加对促进企业职业教育发展具有重要作用。松下幸之助作为松下企业的重要创始人，其在创业阶段拥有员工数量是3个人，在未来的发展中，松下最终拥有超过20万人的员工，也因此成就了传奇。松下幸之助本称为是“经营之神”，松下幸之助在日本经济以及政治等方面均具有十分独到的剪接，甚至可以说在企业教育方面具有重要地位。企业的重要职责之一就是进行人才培养，其次，才应当是进行生产经营。而企业在进行教育过程中的主要目的是为了培养个人成才，这个过程中需要确定具体的方法，目的是为了能够为人类活动提供帮助。松下幸之助正是在这样的理念下坚持松下的经营。

一、企业定位的重要性

松下幸之助在管理松下的过程中坚持的经营之道是应当“人才造就”。这是企业经营的重要前提。企业家需要能够分清出企业经营之中的关键点。“造物之前先造就人才”属于松下企业发展过程中的主要方面。松下电器实在不断培养与制造人才。企业在生产与经营过程中一方面需要创造优质产品，另一方面则需要培养更加优质的人才。只有坚持人才培养才能促使企业获得真正意义上的发展，这也是松下企业获得长盛不衰的秘诀。

很多人认为，企业的唯一目的就是为了获利。但是在松下幸之助看来，惬意不仅是要盈利，而是应当具有服务大众的责任。同时还应当能够满足社会正当需要。除此之外，企业还应当事先对意义与价值的追求。在这个过程中，企业应当将自身定位为人才培养的“学校”。同时应当在看重利益的同时，将自身的定位确定在社会责任方面。

松下幸之助十分看重企业意义，尤其强调人与人之间产生的一种相互尊重过的认同感。企业经营的根本目标就是为了能够实现人类的共同幸福。

松下企业将自身定位在人才培养机构之中，因此，主要从几个方面进行认知：

（一）企业发展需要人次啊

企业需要借助一定专业性人才才能够获得真正发展，缺少人才则无法获得发展的动力源泉。

（二）企业中人才是经营管理的主体

为了实现生产经营的目标，需要借助一定的人才实现。为此，经营管理策略中也应当给予求才与育才作为主要仿真。

（三）松下电器公司的成就归功于人才培养

在松下电器公司还是一个小公司时，他就对职员说：“松下电器是制造人才的地方。我们也制造家电用品，但是，在制造家电用品之前，先要制造人才。”随后，他又在多种场合强化这种观念，以至“造物之前要先造就人才”成为松下电器公司广告词。这也巩固了他将企业当作教育机构经营的信念，“企业能否对社会有贡献，是否能够继续成长和繁荣，可以说完全取决于人。因此，经营事业时，首先必须考虑的，就是如何获得和培养人才。”

二、形成企业教育目的观

企业在经营与管理的过程中始终都需要人才，因此，松下幸之助认为企业的发展需要充分关注对人才的需求。企业中的工作开展仅通过某一个过着是某几个人是无法完成的，需要借助专门人才以及专业技术才能实现。

松下幸之助对企业教育观的把握也具有自己的理念。

（一）人、才相结合

个人的知识与技术都属于“才”，属于力量的标志，拥有技术能够为企业发展提供力量。出了有“才”，还应当能够具有道德、情感以及服务精神，这些是“人”的标志。能够对企业发展提供重要帮助。在“才”与“人”的关系上，需要充分明确。人是主体，才是功能。如果“人”不健全，则“才”的发挥也必将会受到影响。因此，在进行人才培养的过程中应当兼顾两者关系，且应当以“人”为重。

（二）企业人才需求结构分类

基于企业人才需求结构上看，具体包括了生产技术以及经营人才两种。技术类人才的主要工作是生产与制造，能够为企业供应产品。因此，技术人才的能力直接影响产品质量。拥有优质的技术人才才能够获得良好的产品质量。知识全面，技术精良属于技术类人才拥有的基础条件。只有拥有足够的企业技术人才才能够确保企业具有良好的动力。松下企业在充分重视人才的情况下，在能够在技术创新与占领市场方面具有明顯优势，仅在上个世纪70年代，松下的技术人员就超过4000人。

经营管理人才则主要影响的是企业服务社会方面的基本功能，更加决定了企业在发挥功能与意义方面的价值选择。技术人才能够决定产品质量，但是产品本身是中性的，具有双面性。为此，相对于技术人才，则企业管理人才则具有更加重要的作用。

企业产品需要能够改善人类生活，同时发挥积极意义。松下指出了人的才能发挥需要基于“人”为前提。松下幸之助认为，别误以为只会善于工作、技术高超就是一等人才，本领、技能都强当然好。但是，必须同时兼备一个“人”与“社会的一份子”的条件，“我们务必牢记：作育人才的原则是，不但把他们培养成理想的企业人，也要培养成理想的社会人。

三、企业教育的内容观：以经验型、反省型知识为重，兼顾书本知识

在知识成为经济发展驱动力的现代社会，企业发展无法离开知识。“无知识则无法发展，所谓‘知识就是力量，所以奖励教育是必要的，有新颖的知识才能发展高度的文明。但是，学徒出身的松下对知识有独特理解。在他看来，对企业而言，理论知识虽然重要却仅能维持企业的生存，经验型知识与反省型知识才是企业发展以及更好服务社会的知识。他曾言：“事业或生意可以说都是活的东西，随时在变化，在流动。在这种环境当中，单靠头脑中所学到的理论是无法推动工作的，必须要透过实务的经验，培养活的做事方法。这种实务专家单靠学校教育是培养不出来的。“学到的理论”是书本知识，“实务的经验”与“活的做事方法”是经验型知识和反省型知识。

松下幸之助认为企业的发展需要借助文化知识，同时，松下也认为书本知识无法单纯被直接利用，需要企业与人之间建立有效联系。松下认为，企业与个人发展，需要形成经验型知识与反思型知识两种类型。

（一）经验型知识属于在开展实践活动过程中产生的只是类型，属于应用知识以及解决问题的一种能力表现

松下能为经验型知识类型人才提供更加优质的平台。临床专家所具有的优势就是可以活学活用，能够在实践操作的过程中获得经验。经验型知识属于企业中力量的重要标志，同样也是人具备“才”的最主要构成要素，对企业发展提供重要力量。与此同时，企业经营想要获得成功，就需要借助反省型結构的帮助。

（二）反省型知识同样属于在企业经营与管理中只管重要的类型

其能够对实现个体成“人”方面提供帮助。

1.实现个人发展。反省型知识产生的主要作用就是能够帮助个体进行认知，并促使个人能够拥有自主性。松下幸之助指出，人才培养应当将企业的经营理念根植于个体心灵深处。反省型的只是结构可以有效调整个体的品质。

如果企业中员工个体只具有工具性，则就不能够将知识更好的具有创造性的运用出来，为此，需要对个体进行品质方面的提升。与此同时，反省型知识结构可以有效改善个人能力发挥，避免出现错误的价值引导。

2.反省型知识结构可以有效调节企业发展速率。松下幸之助认为企业的经营与管理可以被看作为是一种艺术加工。经营应当是一种艺术行为，应当具有创造性。同时，其相对于一般性的艺术活动不同，企业经营同样也是对所有其他艺术形式的综合。当然，其中只有反省型知识结构方面的理念的人才才能够促使企业获得真正发展。

3.企业活动中应当充分结合社会活动。企业应当被定位在社会公器的任职上，因此企业发展需要具备几个方面的条件：

第一是应当通过企业促使人们实现社会生活的幸福美满。第二是应当借助事业开展过程中获得的利润，更加及时有效回馈社会。第三，是应当在企业经营管理中，始终保持与社会之间的和谐共处。坚决抵制对社会大众造成负面影响的产品。避免造成空气、水体以及环境方面的破坏，实现综合利益。日本学校教育开展中需要一定的经济需要作为基础。松下在进行企业教育的过程中需要从多角度出发，一方面需要对“教育荒废”情况进行批判，另一方面，也需要对学校教育工作的开展进行批判。除此之外，还需要对学习社会等现象开展批判，学历社会环境的形成造成了学校万能以及学校过度发展等的情况出现。最终也在一定程度上影响了企业发展与个人发展，甚至是对社会发展造成了负面影响。

四、松下幸之助企业职业教育研究启示

松下幸之助并非是教育家，而是名副其实的企业家，属于企业之中的负责人，而并不是教育工作者。但是就教育与人才培养等的重视程度却绝不亚于教育机构及教育工作者。这样的观点更加需要我国企业家们学习。

（一）企业需要担负起人才培养的职能

企业可以是人才培养的良好环境，所有员工都能够在工作中获得学习的机会，能够学习到如何做人和做事。松下幸之助正式拥有这样的观点与践行这样的观点，才能够粗肌企业获得教育的功能。同时，企业教育也可以在一些方面产生相对学校更加优秀的教育功能。

通常情况下，企业教育只是制度化背景下形成的一种教育形式。松下幸之助则反其道而行，他认为企业教育、基础以及高等教育之间都十分十分重要的教育环境。

这种职业教育发挥效果与企业家开展教育之间关系密切。我国企业在这个方面尚未能形成更加成熟的认知。在职业教育相关法规方面也未能够形成有效举措。使得在与日本等先进国家之间进行比较存在较大水平的差异。

（二）企业家需充分关注教育工作开展

企业家仍然需要将主要的精力放在经营上，但是，松下幸之助支出，企业就是人，企业经营的关键在于人。经营者的身份应当是“社会大学”之中的教授，企业家有必要引导员工，并为员工提供自己的经营理念。企业家更加应当是员工的精神导师，这也是企业经营者应当承担的一种责任。企业一方面需要获得利益，另一方面也需要加强对礼仪方面的重视。这是由于企业需要肩负十分重要的责任。企业家同时还需要加强对公共事务等方面工作的参与度，需要能充分发挥各自优势，并真正意义上促进教育与经济方面的良好发展。

（三）启示

我国企业教育发展并不成熟，针对教育的观点更多集中在学校，针对企业教育的任职理解并不全面。企业教育多认为是一种短期的且具有阶段性的针对性较强的教育。为此，针对企业教育的重视度相对较低。学校中教育工作开展偏重才，却并不重视对人。针对知识的传递较多，但是人才实践能力培养却明显不足。这种工作的结果造成的是学生具有一定的专业技能，在成“人”方面则水平较低。最后，这种“教育荒废”问题也应当引起我国对教育开展方面的重视。

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