一个在暴力阴影下流泪的学生，背后往往有一个不尽责的学校。

困难户为啥会困难？一个重要原因是救济资源太少。谁能不遇上点事儿？我们应对工具很多，贫困者却往往啥也够不着，如同陷入流沙，竭力挣扎也无济于事。扶贫，某种意义上说，就是使救济网络延伸到贫困者身边，让他们伸手能够着。

身陷校园欺凌中的孩子，何尝不是如此呢？救济资源匮乏，是欺凌经常性发生甚至由小酿大的关键原因。

说一件往事吧。上世纪90年代初，我和一好朋友好不容易从乡里初中考到县里的重点高中。兴奋感还没退，他竟然退学了。原是因为一件小事，他被几个高年级的打了一顿。延续初中时候的习惯，他去政教处找老师求助。这位老师找到打人的几位，柔声商量：打人，不大好嘛……结果到了晚上，他又结结实实挨了一顿狠的。临走人家放话，还敢告状，过两天再来打！他陷入到巨大的恐怖中，挨了两天，决定不上了。

这事可以看出，救济匮乏对受害者的戕害。直到今天，我还能想起他那双恓隍无助的眼睛。

看了新闻，有人在朋友圈说：我得教会孩子自己反抗！这实质是希望孩子自力救济。然而，暴力往往發生在自力救济无力的情况下。施暴者往往都有组织化的特征，有挑头的，有帮拳的，有起哄架秧子的；被欺负者则往往是弱小的、孤单的，自力救济无效不说，可能会换来更惨痛的打击。

再说一件往事：高中时，某宿舍男生突然集体来邀请我同桌，哀求说：你搬我们宿舍住吧，我们就不挨打了。我同桌虽然黑点儿，但也不是张飞李逵一般的莽丈夫，想象不出自己有此能力，对方解释：你是某某乡的，近来打人之辈尽出于贵乡，你来，起码有几分乡情在，或可抵挡—二哩！黑色幽默般的解决方案背后，依然折射出救济匮乏之困。同桌苦笑着拒绝了。没用，没准自己也搭进去。

那么，谁该提供救济呢？学校啊。自力救济乏力，家庭救济滞后，法律救济得“过线”，日常救济责任就在学校！一终日在暴力阴影下流泪的学生，背后往往有一个不尽责的学校。阻断暴力带来的快感激励，预防、拆散暴力共同体，让同学受到人身安全威胁时能有个说理的地方，这不是高要求，这是基本配置啊。还记得小时候玩过的老鹰抓小鸡游戏吗？当母鸡不护雏，你还当啥母鸡呢！

本刊整理自《人民日报》