葛佳丝·凯莉

我在内华达州读中学的时候，有个名叫艾伦的同学，他不仅学习成绩很差，而且体育和音乐或是做手工也没有一样是出色的。所以艾伦一直很自卑，在班里也没有朋友。

后来，我们的玛蒂娜老師把我们几个班干部叫到办公室，让我们带动同学们一起去多关心他和帮助他，此后，同学们一有时间就会围到艾伦的身边，问他有没有什么需要帮忙，无论艾伦做什么，同学们也会一拥而上想要帮助他，但艾伦不仅没有什么改观，反而更加自卑和内向了，他甚至开始厌学。有一天，艾伦直到第二堂课还没到校，玛蒂娜老师就让我们几个班干部去他家看看，不过我们在路上就遇见了他，他正坐在公路边的长椅上发呆。我们把他带回教室后，把这件事情告诉了玛蒂娜老师，玛蒂娜老师想了想后对我们说：“我们要想别的办法帮助他。”

“我们越帮他越自卑，这可怎么办呢？”我问。

“我们或许用错了方式。”玛蒂娜老师说，“上次我们用了‘帮助他的方式去帮助他，这或许并不能使他感受到尊重与平等，甚至会让他觉得自己在别人眼中什么都做不好，所以才越来越不自信，我想我们应该用‘向他求助的方式去帮助他。”

“用求助的方式去帮助他？”我们思索了好一阵子才恍然大悟。是的，向他求助或许更能使他感受到自己的价值，也更能帮助他恢复自信。我们都非常赞成这个主意，并且把这个想法悄悄告诉给了别的同学。从此，同学们无论是在功课上还是在班级活动中甚至是自己生活中的事情，都会用“求助”的方式去问问艾伦的意见。比如作业，经常会有人去问他“你觉得我这样做对不对？”甚至还会有同学问他“我的爸爸妈妈吵架了，你觉得我应该怎么劝他们？”“周六晚上我想去游乐场玩儿，可我的祖母却让我去参加她的生日晚宴，我应该怎么办？”

每次，艾伦都会认真地分析并给出自己的意见。时间一天天过去，艾伦脸上的笑容越来越多，不仅和同学们的关系越处越融洽，学习成绩也很快提高了。第二个学期，艾伦就从原本的倒数第一名上升到了全班第十几名。虽然他依旧不是班里最优秀的，但他的进步却是全班无人可比的。

这件事情已经过去四十多年了，但我一直把它铭记在心里，因为它使我明白了这样一个道理：尊重一个人或是想要让一个人找到价值感，并不一定非要我们时时处处去帮助他，有时候想办法让他来帮帮我们，反而更能使人找到被尊重的价值感，从而真正起到帮助别人的效果。