张伟+李雯

摘 要 高中语文课堂需要有效地延伸教学，仅仅依靠课堂四十分钟就能提升语文素养，这是不现实的。高中生需要更加适宜的、有趣的课外活动，以延长语文内在的生命力与号召力。

关键词 高中语文 趣味性 课外活动

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0018-01

目前，迫于升学的压力，高中生的课外活动少之又少，有的地方一天有長达11节课，由于缺乏有效的课外指导，语文的趣味性变得可有可无，在语文课外去体会生命的真谛，更像是一句空话，作为语文工作者，多少显得悲凉。学生学语文的初衷，更多地变成了一种应试的工具，不是一种由内而生的向往。

作为教育工作者，我们有责任为了国学式微语文处境的尴尬负责。那么，我们在课外活动中如何引导与开发学生的语文素养呢？兴趣是学习的老师。

课外活动中语文素养的提升，不应是额外的作业，应是一种精神的享受。本来繁多的作业已经压得学生喘不过气，再到他们伤口之上以放松为名另外学一些令人讨厌的学习，其结果是无价值可言的。

其实，现在最痛苦的一种现象就是，学生感兴趣的文学，我们认为它们不正统，教师以排斥异己的姿态，来看待学生在新时代对新知识的渴求。诚然，人生观、价值观的提升是需要学生对教材文学的深入理解，但并不妨碍他们对新信息的渴求。然而，在实际教学中，许多教师无情地剥夺了学生正常且必要的看书时间，甚至，凡看到学生在看课外书，不管是什么书，一概收走。当然，学生当中，有些对不健康的书籍有兴趣，作为班主任或科任教师进行适当的教育无可后非。但连一些优秀的文学经典在某些老师眼里都容不下，可能会是一个问题吧。

所以，所谓兴趣，不只是培养，更应尊重。

其实，我们谈论更多的是口头意义上的理解，但很多教师心理上却极其反感，特别是一些偏向于理科学习的教师。因为在他们眼里，看书与高考成绩一定是没有联系的。可以想到，某个角度看，也是对教育的重大误解吧。

其实，这些教师大可放心，看书，且必要的看书，并不会影响到其他学科的学习，反而有助于缓解学生紧张的心理压力，增强学生学习的信心。而且，有些好书是在帮我们健全学生的价值观、人生观、世界观。而一味在题海里学习，那种死学的方式，是不适用于当今的高考教学的。

所以，如果说学生没有兴趣看书，那是教师在骗自己。他们不是不看书，只是你不尊重他的兴趣，强迫他们去接受没兴趣的书。教师应给自己一条路，学生才有路。这条路方向是一致的，允许路旁有鲜花簇拥，以书为伴。

参考文献 ：

[1]章熊.中国当代写作与阅读测试[M].成都：四川教育出版社，2000.

[2]王荣生.阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014，（10）.

[3]约翰·洛克著，傅任敢译.教育漫话[M].北京：教育科学出版社，1999，（9）.

（责任编辑 曾 卉）