(四川省仁寿县农旺镇中心小学 四川 眉山 620500)

引言：在教学小学数学知识的时候，培养学生解决问题的能力是当前教学发展的一个重要目标，通过提升学生解决问题的能力，不仅能够使学生获得数学思想方法。

1 在小学数学教学中培养学生解决问题能力重要性

1.1培养学生的数学学习兴趣。数学是一门与生活息息相关的知识，而在具体的教学中，结合教学实际发展情况，培养学生解决问题的能力，使他们能够在日常生活中灵活地运用自己所掌握的数学知识，将抽象的理论知识应用到生活中，解决在生活中遇到的难题，能够使他们的内心获得满足感和成就感，这样也有助于学生数学学习兴趣的培养，有助于数学教学的长远发展。

1.2丰富数学教学内涵。随着时代的不断发展和变化，以及新课程教学改革的深入发展，数学教学的理念也在不断的发生新变化，培养学生解决问题的能力，注重教学三维目标的实现是当前数学教学的新追求。在小学数学教学中培养好学生解决问题的能力，是数学教学发展的创新，其有效地调动了学生的学习积极性，提升了课堂教学质量，有助于学生数学思维的培养，能够有效的丰富数学教学的内涵。

2 小学数学问题解决能力培养路径

2.1利用多媒体技术，提高学生解决问题兴趣。在传统数学教学当中，教师仅仅是将解题思路灌输给学生，而学生根据例题思路对其他题目给予解决，此方式在一定程度上制约着学生自主思考能力的培养，更甚者会导致学生产生厌学心理。因此激发学生学习兴趣作为增强学习解决问题能力的根本，在此过程中可通入多媒体技术，数学问题趣味性，例如，在对四则运算进行教学的过程中，可将数学问题通过PPT模式展现，通过动漫形式吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，从而更好的投入到问题解决学习当中，加快问题解决速度。

2.2精心创设问题情境，让学生找到自己的解题方法。因小学阶段所了解的数学知识点相对狭窄，通过习题均采用趁热打铁类型，导致学生在解题过程中思维固化，普遍认知当前所学知识是对今天习题解题方法，造成解题过程中并未深入思考直接运用当前所学对习题完成解答。举例来说，今天数学讲解加法，在解答应用题时往往学生均采用加法完成计算，并未对题意给予有效的思考，从而在一定程度上制约着学生的解题方法的提升。因此，需打破例题所指定的固化思维，创新解决方法，真正的理解问题直接数量关系，更好的解答问题，在此过程中可通过问题情境创设的方法给予有效的提升。例如，对数学乘法进行讲解时，教师可创新问题情境，如有一只小肚子肚子饿，去商店里购买胡萝卜，胡萝卜单价为2元/根，问小兔子购买3个胡萝卜需多少钱？此时，学生科利用乘法知识给予有效的解决，即2x3=6，进而计算小兔子需花6元方可购买到3根胡萝卜。而部分学生已然采用加法方式给予计算，而此时对两种方式给没有比较，方可让学生了解到乘法的便捷，从而遇到问题时能够更好的选择计算方法。

2.3培养学生问题解决思维创造性，让学习方式开放。在小学数学教学过程中需发挥创新性思维的培养，从而更好的满足新课改教育要求，在培养学生解决问题能力的同时激发学生创新精神。例如：对两位数乘以两位数进行讲解的过程中，首先以24X12为例，让学生通过观察找寻乘法计算特点。方法主要包含以下几点：(1)使用加法计算，12个14相加，亦或24个12相加；(2)利用连乘计算，即24x2x6等；(3)通过拆分完成计算，如24x2+24x10；让学生通过不同的计算方式给予比较选择更为简便的方法，在此过程中，让学生在依据原有知识基础上，利用数据拆分等新知识给予有效的融合，在探究过程中能够发现方法3更为满足计算要求，在此过程中能够更好的培养学生解决能力同时能够拓展学生创新性思维。

结束语：综上所述，当前小学教学过程中，数学作为主要科目之一，在学生成长过程中占据着极为重要的位置，为了更好的打破传统教学模式的限制，培养学生数学解决问题的能力，需加强教学方法的研究。通过增加学生趣味，带动学生学习热情的基础上，为学生创造更为符合的教学方法，从而更好的促进学生的全面发展。