(湖北省宜昌市夷陵区分乡中心完全小学 湖北 宜昌 443105)

前言：无论在哪一阶段，道德与法治这一学科都是十分重要的，其在培育学生综合素质、价值观、道德素养等方面，有着不可代替的作用。至此，在实践教学中，教师一定要对该学科引起必要的重视，并要巧妙地借助于活动教学法，来展现学科价值，将教学目标一一地落到实处。由此可见，在现阶段，对该方法的应用策略加以分析，是尤为必要的。

1 活动教学在小学道德与法治课中的应用策略

1.1融入经典朗读，传播传统文化。针对于道德与法治这一学科而言，其有一个非常重要的内容，那就是传统文化教育，需借助于此，来培育学生的良好道德、传统美德，为其的成长、发展而助力。至此，为了达到这一点，小学教师在实践教学中，就可以基于活动教学这一模式，将一些经典朗读融入进来，全面地增强学生对传统文化的归属感、认同感、亲切感，进一步地激发起其的爱国热情，为其价值取向的形成而贡献力量。

例如，在讲解有关于“家”的课程时，教师就可以充分地发挥出自身的引导作用，让学生们充分地利用好课前时间，利用书籍、网络等路径，来收集一些有关于“家”的故事、诗词、“家训”、“家规”等，如《回乡偶书》、《游子吟》、《卧冰求鲤》、《诫子书》等，让其在课堂中一一展现出来，并阐述出自身对其的理解等，保障教学活动得以持续、有效地开展下去。在这样的教学模式下，不仅可以进一步地强化学生对家的归属感、亲切感，也能培育其的自学能力、开拓其的视野，使其在活动中得到发展、进步等，将该学科的价值、效用最大化地展现出来。

1.2注重生成资源，实现有效教学。在道德与法治这一课程中，其的资源是非常丰富的，不仅包含了漫画、图片，也有阅读资料、视频等[1]。至此，教师在开展备课工作的过程中，就可以结合实际的教学内容，来对这些资源加以适当性的选择。

例如，在实践活动中，教师可以预留出一小段间，来帮助时学生解决生活中的问题，如，某位学生提出“自己想和同学在自己家里写作业，但是妈妈不同意怎么办？”在这时，教师不要及时给予学生建议，而是要引导学生们一起集思广益、开动脑筋，帮助这位学生解决困惑、烦恼等。由于这样的问题很容易就会引发大家的共鸣，可以使学生的参与兴趣得以增强，使其主动、积极的献计献策，不仅解决了问题，也加强了学生的成就感，增进了生生间的距离等，使教学效果一举数得。

1.3引进新闻实例，增强责任意识。伴随着教材版本的不断更新，其也具有着与时俱进这一特点[2]。至此，为了更好地培育学生的价值观、人生观，小学教师在实践教学中，也可以充分地发挥出自身的效用，将一些新闻实例巧妙地引入其中，因此来增强学生的责任意识，使其获取到更高层次的发展、进步。

例如，在讲解有关于“责任”的相关内容时，教师就可以结合学生现阶段的学习特点，以新课改为导向，将辩论赛这一形式引入进来，借助于这样的实践活动，来深化学生的认知，使教学效果达到最佳。比如，教师可以引入“老人摔倒究竟该不该扶”这一新闻实例，让学生进行分析，让不同的学生持有观点进行辩论，促使教学得以开展下去。在这样的模式下，可以进一步地增强学生的责任意识，使其形成正确的思想观念、价值取向等，为其今后的成长、发展起到规范作用。

2 活动教学的思考

2.1对教师教育能力的要求。活动教学在道德与法治课程中的应用，有着较大的应用成效，其可以深化学生的认知、满足其的学习需求、符合其的学习特点等，使其的最终学习达到一个事半功倍的效果。

2.2协调师生关系[3]。在开展道德与法治课程的过程中，要想保障教学活动得以持续、顺利地开展下去，师生关系是否和谐，也是非常重要的。至此，在应用活动教学时，教师也应充分地发挥出自身的作用，对师生关系加以协调，使应用效果达到最佳。

2.3注重教学的开放性。针对于活动教学这一方法而言，其本身就具有着较强的活动性、开放性，只有做到这一点，才能使该方法得以落实。至此，在教学中，教师也应对此加以注重，为教学活动的稳定开展保驾护航。

结论：综上所述，在此模式下，不仅可以促使学生在活动中获取进步、知识、发展，使其的学习体验得以大大深化，对于有效教学的实现，也有着较为重大的意义。虽然，从当前的现状上看，部分教师在实践教学中，在此方面的意识还较为淡薄，但我确信，只要在我们的共同努力下，一定可以使这些不足得到完善，为我国教育事业的整体发展增光添彩。