(四川省攀枝花市第15中学 四川 攀枝花 617063)

社会正在步入新时代，传统的教育模式和观念与新时代不相适应的地方越来越多的显露出来。新时代对教育的要求中，更加重视培养和引导学生自主学习的能力。在高中数学的教学工作安排中，将培养和引导学生的自学能力划入重要的教学工作内容中，有助于学生进行更深入的学习和专业的培养。正在就读于高中的学生，思想有一定的养成，对于思考方式和思维方法，他们具有较强的自主选择意识，教师应当合理的引导和培养学生进行自主探索和求学的能力。

1 为学生创造良好的自主学习氛围

营造一个良好的自主探究、学习的环境和氛围是培养学生自主探究、学习能力的第一要务。因为，课堂氛围会严重影响学生的学习情绪、态度以及学习的热情。学生作为课堂教学活动中的主体，在课堂上教师需要给予一定的时间给学生，学生用此时间根据本堂课内容进行的自主理解和讨论，这样有利于给学生在课堂上减小追随教师脚步的压力。对于学生们提出的疑惑和问题应当给予及时合理的解答，这样学生才更乐于与教师探讨和沟通，讲出自己在学习中所遇到的疑惑不解，提出自己对学习的想法。

2 提供自主学习的目标，激励学生自主学习的动力

在高中数学教学的备课时，教师要努力钻研探究和理解掌握教材，要仔细想清楚本堂课要传授给学生什么东西，明确自己的教学规划和目标，让学生对学习目标有一个更明确的想法，这样更利于激励和引导学生的热情和动力。在课堂教学中要积极加强与学生的对话，把课堂还给学生，通过提问学生，让他们自己想办法去分析，讨论，直至解决问题。学生们围绕预定的目标进行努力探寻，自己动手解决的问题让他们有足够的成就感，促使他们更活跃地参与到学习中。

3 转变教学方式，指导学生自主学习

在传统的数学教学中，有些教师习惯性的把自己放在教学活动的主体位置，学生只能被动性的跟追教师的脚步，就出现了许多学生听不懂的情况。作为一个科学的教学活动，应该是以学生为主体，教师起知识学习的引导作用。教师在教学过程中应主要起引导的作用，可以设置一些可行性的问题，引导学生去解决，帮助他们去理解，让学生自然而然的在大脑中形成知识链条，从而有效地完成整个教学活动。

4 从教材中挖掘自主学习的潜在内容

当下无论是北师大版还是人教版的高中数学教材，其编写都随着素质教育的发展和课程的改革而进行调整，将学生自主学习能力的培养考虑在内。许多数学教师都习惯性固执的坚持着沿用老版本的教材所展现出来的教学理念和方式。因为这种数学老版本教材的一般模式是：先提出相关理论知识点，再结合既定的理论举例子并给出详细的答题程序，然后安排巩固知识的练习给学生做。当下的数学新课本中的教学内容与以往有所不同，加多了学生主动学习的环节，更加注重培养学生的创新与实践等能力，补充了教学活动中孩子们亲自动手的环节。一个合格的高中数学教师必须实时改进和调整自己的教学模式，利用来自外界的各种资源，不断地改进自己的教学方式方法。同时还要努力去探寻高中数学新课本里潜在的关于学生主动学习的内容。所以我们可以这样讲，教师在备课时能研究透教材，发挥出教材的真正作用，就可以更好地培养学生主动学习的习惯和能力。

5 运用恰当的评价手段，推进学生自主学习

对学生学习情况进行合理的评价，是教师的重要工作和责任。学生正在处于接受指引和教育的阶段，对于自己的学习成果希望得到认同，对自己的学习方法希望得到良好的指导并进行有效的改进。教师准确合理的评价和建议能让学生及时、准确的了解到自己的不足和长处，继而探索和改进自己的不足，并且继续发挥自己较为优势的方面。教师对学生进行合理的评价应当综合考虑多方面的因素，有些学校会将考试卷面成绩作为主要评价标准，考试的卷面成绩只是评价内容的一部分，不能以成绩的好或差就给予与成绩相应的评价，还应当考察学生的学习态度等，并且比较学生在进行自主探索和学习所取得的成效。

在教师对学生进行合理的评价和建议的同时，学生也应当对自己在某一段的学习情况和收获进行总结和评价，认识到在这期间的不足和优点，在调整、改进问题和不足的同时，将优点继续保持甚至是提升，这对学生来说也是较大的进步。学生互相之间进行合理的评价，并且互相给出适当的建议，有助于学生更好的认识自己，在同学中发现自己的优势和不足，及时有效的调整和提升自己自主学习的能力。