(云南省文山市第一中学 云南 文山 663000)

前言：词汇是学生学习英语、理解应用、运用英语的基础所在，近年来，在新课程改革的背景之下，词汇教学越来越受到一线教育工作者的重视，并且在高中英语课堂教学活动中所占比重逐步提升。因此，通过何种方式走出高中英语词汇教学的困境，成为当前英语教育者亟待解决的重要课题。对此，本文以语境理论在高中英语词汇教学中的应用为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

1 语境理论在高中英语词汇教学中的应用原则

1.1真实性原则。在高中英语词汇教学中应用语境理论要秉持真实性原则。英语是交际用语的一种表现形式，因此，在高中英语词汇教学中教师所创设的交际语境应贴合学生的生活实际，符合现实生活的客观情况，为学生提供具有理解价值和实际应用意义的语言素材，使得学生在真实语言材料的接触过程中实现真正意义上的掌握语言，达到理解词义、识记词汇、运用词汇的目的。

1.2趣味性原则。在高中英语词汇教学中应用语境理论要秉持趣味性原则。在高中英语词汇教学中，学生是否对词汇的学习持有高度兴趣是决定本节课词汇教学效果优良的关键性因素。因此，在高中英语词汇教学中，教师要在语境理论的指导之下，根据学生身心发展的客观诉求制定相应的教学方案，以生动活泼的语言、新颖趣味的例子激发学生学习词汇的主动性和积极性，帮助学生加深对词汇的理解与记忆。

1.3文化性原则。在高中英语词汇教学中应用语境理论要秉持文化性原则。因受制度文化、国家政体、地域历史等因素的影响，英语与汉语在文化方面存在明显差异，这就需要高中英语教师在词汇教学过程中要立足于文化视角之下，对一部分词汇进行特殊处理，如“Christmas”、“nephew”、“American dream”、“yellow”等，使得学生将此类特殊的词汇应用在合适的语境当中，实现真正意义上的灵活运用。

2 语境理论在高中英语词汇教学中的应用策略

2.1构建语境，推测词汇外延含义。在高中英语词汇教学中，教师要加深对语境理论的全面理解，在语境理论的指导之下以教材中所提及的词汇为蓝本构建相应的语境，帮助学生推测、学习词汇的外延含义，进一步提高学生的英语学习效率。

2.2巧用语境，理解词汇内涵意义。在高中英语词汇教学中，教师要加深对语境理论的全面理解，在语境理论的指导之下根据学生身心发展的客观诉求制定相应的教学方案，灵活巧妙的设置语言情境，使得学生在具体的语境当中更为深刻、透彻、多角度的理解词汇含义，清楚其在文章、段落、语句中所表达的思想。

例如，在“child”这一词汇教学中，从常规层面来说，“child”的含义是儿童、孩子，但是在具体语境当中“child”还可以看做是可爱、单纯的意思，与“lovable”、“sweet”类似。此外，某些人认为“child”是吵闹的含义，与“noisy”、“irritating”类似。因此，教师要充分发挥自身的教学引导作用，指导学生将词汇放置在具体语境当中，结合上下文正确理解词句含义，从而明确文章所想传递的意思。

3 善用语境，及时消除词汇歧义

在高中英语词汇教学中，往往会出现一词多义的情况，特别是在复杂多变的语境情况之下，词汇在句子、段落中所呈现的含义也会出现明显不同。因此，针对此种情况教师要在语境理论指导之下善于利用语境，及时消除一词多义词汇的歧义成分，帮助学生克服词汇理解障碍。

例如，在“reference”这一词汇的讲解过程中教师需要将其放置在具体语境当中，在“I notice in her book she makes only a passing reference to her first husband.”中该词汇的含义则为“提及”、“提到”，但是值得说明的是“reference”还有“查阅”、“参考文献”的意思。因此，在实际的教学环节，教师可以借助具体句子列举的形式帮助学生全面理解“reference”的意思，加深学生对该词汇的理解，从而提高学生的词汇应用能力。

总结：综上所述，在高中英语教学中教师要重视词汇教学环节，加深对语境理论的全面理解，并以语境理论为指导优化制定高中英语词汇教学方案，秉持真实性、趣味性、文化性三大原则，以新课程改革精神为引领，结合学生身心发展的实际情况实施相应的教学策略，将语境理论逐步导入到高中英语词汇教学活动当中，借助语境帮助学生推测词汇的外延含义，精准理解词汇内涵意义，及时消除词汇中所含有的歧义成分。此外，教师还需要重视非语言语境对英语词汇的影响，结合文化背景对英语词汇做出简要介绍，夯实学生英语基础，使得高中英语教学上升到一个全新的高度。