(湖南省常德市津市市第五小学 湖南 常德 415400)

1 创设问题情境，引导学生进行课前预习

小学阶段的学生，学习方法和技巧不太成熟，对于数学知识的学习比较依赖有教师的课堂教学讲解，长此以往，不利于学生良好学习习惯的培养，同时不利于学生数学知识的长远学习。而预习作为学生接触学新知识、接触陌生领域的重要前提，对于学生数学知识的初步了解，对于激发学生数学知识的好奇心和积极性有着重要的作用。所以教师在进行小学数学课堂教学的时候，必须要重视学生良好学习习惯的培养，引导学生养成课前预习的好习惯。比如说教师可以将问题情境教学引入到学生的课题当中，利用问题情境的创设，帮助学生将其所熟悉的生活实际和其所陌生的数学知识有机联系起来，进而激发学生探索的兴趣，帮助学生在预习过中发现课堂教学内容的重点和难点，为教师提高自身课堂教学有效性做好铺垫。

例如：在学习《小数乘小数》的相关内容时，教师可以布置学生在课前进行小数乘以整数的相关知识复习，然后仔细阅读教材内容，预习小数乘小数的相关知识，将两节的内容进行对比和分析，进而发现和总结小数乘小数的相关计算技巧。比如，教师可以在课前进行类似的问题情境设计与引导，提示学生小数乘小数的相关知识在生活实践应用中的重要性，“上节课我们学习了小数乘整数的相关知识，但是在实际生活中，人力测量的时候为了追求更加精确的数据，选择保留小数位数，这也是我们学习小数乘小数相关知识的重要意义。……