(江西省吉安市吉水县实验小学 江西 吉安 331600)

那么，在教学中如何利用这些有利条件，改变现有的教育方式，使多媒体教学与我们的教育教学紧密的联系起来，为我们教育教学服务呢？在几年来运用多媒体教学的实践中，我有一些看法和做法，在这里和大家一起来探讨一下。

1 妙用多媒体，让数学学习更贴进生活，让课堂充满生命活力

新课程标准提出“数学要贴进学生的生活”，“数学问题生活化”，事实上，学生也容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，在数学课堂教学中，我们可以充分得用多媒体信息资源，把生活中的一些问题与课堂教学结合起来，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近于学生的生活；同时也教材“活”了起来，让数学课堂充满生命活力。

2 妙用多媒体，提高学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。而多媒体教学恰能以其直观、鲜明的声、色、形手段，使教学情境变得生动、活泼，可激起学生的各种感官的参与调动学生学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动。

例如：教学“圆的认识”一课时，我借助多媒体在屏幕上展示这样的画面：一辆装有正方形车轮的汽车“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，在行 驶过程中轮子变成了椭圆形，但汽车的行驶仍然有些“跛”。渐渐地椭圆形的轮子变得越来越圆，汽车跑得更快了，而且还“嘀嘀嘀嘀”的唱起歌来。在学生观察了轮子动态、清晰的演变过程后，教师设问：“汽车轮子为什么是圆形的？正方形、椭圆的为什么不行？”这样导入新课，直观形象，生动有趣，将枯燥的数学教学寓于情境之中，很轻松的将学生带入数学领域，达到趣味性与知识性的高度统一，从而激发学生强烈的求知欲望，自觉地进入学习状态。

3 妙用多媒体，发展学生的思维能力

在我们平日的数学课堂教学中，我们主要的目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解。从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力，使学生主动发现新的规律。

4 妙用多媒体，发挥学生的主体作用

在教学过程中，我们应当遵循教师为主导、学生为主体的教学模式。学生才是学习的主体，只有以学生为主体，才能发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。利用多媒体教学，恰恰可以创造学生良好的学习环境，让学生在学习中真正的发挥自己的主体地位.

例如：我在教学圆的周长与直径的关系时，用多媒体展示几个不同的圆，让学生想想如何来测量圆的周长和直径，然后出示一个填写圆的周长、直径及它们的比值的表格，让学生根据自己的想法去测量学具中的几个圆的周长和它的直径，把表填完整。通过多媒体的展示后，同学们以小组为单位展开讨论，发表自己的想法，积极主动的投入到学习中去，从而真正的体现了学生的主体地位。

5 妙用多媒体，培养学生的创新能力

在新课程下，要注意对学生创新能力的培养，引导学生进行创造性的思维，虽然难度较大，但有了多媒体的帮助，大大提高了学生的创新能力。利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能，这样一来，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。

6 妙用多媒体，对学生进行思想品德教育

小学数学知识中的思想教育内容非常丰富。如周髀算经、九章算术、圆周率等内容。在教学到有关内容的时候，教师可以搜集有关的资料，利用多媒体展示出来，让学生在学习了数学知识的同时，又了解了我国为数学的发展做出了重大贡献。通过这些内容的教学，小学生的民族自豪感油然而生,加深了他们对自己伟大的祖国的热爱。

数学课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的，应是有活力的。实践证明，多媒体教学应用于数学课堂，成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，他们在快乐中获取了知识，数学课堂显得充满活力。运用多媒体教学，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，随着时代的发展和进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。在教学中，教师要充分有效地运用多媒体，发挥其特殊优势，使其更好地为教师的教、学生的学服务，促进数学课程改革的步伐，使数学课堂教学展现出了一道道亮丽的风景，变得愈发精彩。当然，不管怎么说，多媒体只是教学的一种手段，它只有根据实际情况和其他的教学手段，特别是传统的教学手段有机地结合起来，才能取得最好的效果。