(安徽省凤台县第十中学 安徽 淮南 232100)

1 现代信息技术，利于学生广泛积累，培养语感

积累是产生语感的基础。贫瘠的土地不可能有累累硕果，沃土中才会绿树成荫。一个见识短浅的孩子又怎么会有丰富的语言感受能力和较强的语文素养呢？只有当儿童有了丰富的生活底蕴，在大量的生活实践和学习的实践中，通过一定的技术手段，在多维度的刺激下，在多种方式的不断冲击中，学生就·能对语言产生感受，能因语言产生联想。特别是随着现代各项技术的发展，仅凭教师的教学，来培养学生的语感以不能满足学生的需要。

语文课上，信息技术的巧妙使用，可以帮助学生增长知识见闻。《世纪宝鼎》一文的教学中，可以在课前为学生制作相关的课件，提供较全面的学习资料：像许多有关鼎的知识介绍；反映鼎的历史的资料、图片；有关于鼎在古代历朝历代中所代表的地位的一些资料、图片、录像片段……学生学文前就有了丰富的知识见闻，可谓到了剑拔弩张之际。读文时，就能将自己内储充分调动，激活思考，真切的与文本相交融，体会中国赠送宝鼎的伟大意义，从而产生语言形象感。

在学习《黄山奇石》之前，先让学生领略黄山秀丽的风景，欣赏奇石的形态各异，感受黄山的伟大与神奇。学生积累了充分的信息资料，感情达到充沛程度，很快就能带着真切的情感走进课文，迅速感知和把握语言文字内涵。

现代信息技术与语文学科的结合，还会不断把学生带入广阔、丰富的语言环境中。特别的多媒体教学，能把学生带入到各种需要的语境中，能让学生穿越时间和空间，切实的深入到文本之中，去感受文化之灿烂，文明之绚丽，历时之壮阔，人、物、事都立体地展现在学生面前，入情入境的教学，很容易就把学生的语感培养出来。我们可以引导学生查阅资料，或制作课件对文本进行补充延伸，带学生进入古代的、现代的、童话的、诗歌的、真实的、虚拟的等语言环境中，拓展视野，提高学生语感水平和认知水平。如在学《植物妈妈有办法》后，查找资料进行课外延伸，就可以带学生进入自然科学探索的语言环境中。语言环境丰富了，语言信息多元化了，对培养学生日后语感即长效语感十分有益，这样便于形成终身受用的语感能力。

2 现代信息技术，利于学生品词析句，培养语感

品词析句是增强语感的重要途径。 教材中许多词句具有表层，乍一读，似乎意思很好理解,但要读懂它 ,把握其所蕴含的深刻含义、言外之意，就得联系上下文和生活实际品词析句才行。有品有读，语言文字才能得以咀嚼，积淀，才能有效地训练出的语感，学生才能学会阅读，能进行大阅读，品词析句、咬文嚼字成为阅读的基本功，成为增强语感的最主要途径。

品读要做到学生与作者交流、心灵与文本融汇，但做到这一点非常容易。教材中，一些重点词句，细节描写相对于缺乏生活经验的生来说，理解起来有难度，学习上有障碍，影响孩子的语感能力和思维发展。特别是一部分中、下等生将感受不到品味语言的乐趣。而当我们将现代信息技术引入课堂，许多难题将迎刃而解。我们可以通过多媒体的使用，利用其重复、放大、定格、特写等编制手段，将语言文字转化为易于感知的影像材料；将遥远的抽象的事物，展示于课堂，呈现在学生眼前。理解、表达方面的困难被解除，语言文字变得鲜活生动，咀嚼起来也就韵味十足了。

《狼牙山五壮士》一课中字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬，表现了英雄人物的毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和英雄气概。“为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”，“‘打倒日本帝国主义！’”，“‘中国共产党万岁！’”，“这是英雄坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河！”……这些描述学生很难品味出用词的准确性及妙处，更无法体会英雄人物的伟大。教学时，我就放映了《狼牙山五壮士》的影片剪辑，让学生充分感受英雄人物的高大形象，再体会句中哪些词用的好，好在哪里。绝大部分学生都能如临其境般地感受英雄场面，说出“走”、“斩钉截铁”、“热些沸腾”、“坚强不屈”、“气壮山河”等词的准确、生动性，对语言文字有了正确、丰富的理解，亲自品尝到文中精彩处的精妙 ，产生了语言形象感，并以更高昂的激情投入到阅读教学中。