(湖南省衡南县车江实验小学 湖南 衡阳 430422)

1 师生关系

杰夫沙博诺认为：构建良好的师生关系是教学的前提，教师在实际教学中应该怎样与学生建立良好的师生关系呢？

1.1尊重。教师一定要将学生看做是与自己平等的个体，如同尊重自己朋友一样地去尊重学生。学生是独立的个体，并且其具有独立的人格尊严，教师不但要尊重学生更要注意保护学生的人格尊严，在日常教学工作中杜绝伤害学生自尊心的事情。

1.2关爱。没有爱心的人是做不了教师的，源自内心深处的关爱是施教的有利措施。小学生虽然很小，可是他们对教师的态度感觉极为灵敏。教师对学生的关爱会鼓舞学生的内心，会切实有效提升学生的学习积极性，也会主动积极地遵照教师的要求去做，会收获良好的学习效果。

1.3欣赏。曾有一位教育家说：要让每个孩子都抬起头来走路，这句话告诉教师，在对学生进行评价的时候，一定要使用赞赏的眼光，尊重学生的人格，擅于发现学生身上的发光点，也要让学生感知到自己独有的优点。欣赏的前提就是要相信学生，并且相信其能够直面错误和承担责任，即便学生出现错误，也要在错误中发现其优点，用欣赏的态度来引导学生改正错误，会比严肃批评更有效果。

2 兴趣养成

兴趣是最好的教师，提升学生学习数学知识的积极性，在数学课程的实际教学中就要激发和培养学生的学习兴趣。

2.1认知到数学课程的意义与趣味性。数学知识在现实中时时处处都是存在的，例如，在讲解《时、分、秒》的时候，一定要先同学生讲关于现实生活中的数学知识。使学生能够认知到不学习数学知识很有可能会被淘汰，数学知识的学习是所有其他课程的前提基础，数学知识是思维的体操，其会让人变得更加聪明。

2.2理论知识练习现实生活。理论知识联系现实生活是实际教学一定要遵守的原则，尤其是在数学教学中更为关键，其就是要指导学生将所学习到的数学知识应用到现实生活中，教师在备课的时候，一定要发挥创新思维来运用和改变教材内容，让数学知识的讲解过程更加贴近现实生活，使学生能够感知到现实生活中处处都有数学知识，数学知识存在于我们现实生活中的每个角落。

3 创建行之有效的激励机制

相关文献中已经明晰提出，对学生进行评价的时候，一定要有助于学生的良性发展，有助于学生建立学习数学知识的信心，能切实激发学生进行数学知识学习的兴趣，推动学生的健康发展。所以，在评价学生的时候，一定要使用鼓励的话语，给予学生更多的尊重、宽容、信任、欣赏、表扬、肯定和鼓励。让学生感受到成功的喜悦，逐渐养成乐学的态度，实际进行的学习的时候就会更加积极、主动了。

科学而又合理的激励机制，能让学生一直都保持着学习的积极性。在实际教学中，为了切实有效地提升学生的学习积极性，可以这样做：

3.1正面肯定学生，多使用鼓励的语言。通常学生都极为注重教师对自己的评价，在课堂教学中，教师要做伯乐，擅于挖掘学生身上的闪光点，对学生再细微的进步都要及时给予肯定，使学生感受到积极的情感体会，强化其学习数学知识的信心，也更加积极地学习。在对学生试卷进行批改的时候，当看到学生的进步时，教师一定要积极地去肯定：“你有很大的进步，继续加油”，对于那些作业文字书写良好的学生，可把其作业本在班级中做展示，切及时给予表扬与肯定。

3.2对学生进行纵向的评价，及时发现并且肯定学生的进步。对学生要进行科学、合理的评价，不光要看到学生个体在班级中的学习水平，还要将学生同过去进行对比，做纵向的评价。回顾学生以往的成绩，是否有上升，书写等方面是否已经有不同程度的进步，梅泰诺进步一小点，长此以往，学生终会获得可喜的成绩。

3.3创建完善的竞争机制，让学生之间有比赶超的气氛。小学生具有极强的好奇心与好胜心，并且愿意表现自我。这个时候使用竞赛式的教学方式，就是利用学生追求成功、积极展示自我的心理，创建让学生积极参与的竞赛机制。竞赛是实际教学中的兴奋剂，科学的竞赛活动可切实激发学生学习的兴趣，调动学生进行数学知识学习的自主积极性，逐渐从要我学转变成为我要学，让学生成为学习的主人。

结束语：总而言之，学生没有兴趣就不会有学习数学知识的积极性，也就不会积极主动地去学习数学知识，是无法提升学生的数学成绩的。在数学课程的实际教学中，教师一定要重视多种教学方式的使用，使用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，带动学生学习数学知识的自主积极性。