(钦州市第六中学 广西 钦州 535000)

引言：伴随着经济的不断地发展，中国的教育越来越发达、越来越科技化。机器人是国家科技创新的优先重点领域。发展机器人技术是我国实施“中国制造2025”战略，实现智能社会化与智能生活的基础。在中小学开展机器人教育有利于培养学生的创新创造思维，促进学生自主探究学习，锻炼学生动手实践能力，从而实现学生的全面发展和科学素养的提升。近年来在我国很多发达省份，机器人教育课程被应用于中小学的综合实践活动课程中，并且已取得很大成效。然而，在西部教育薄弱的地方，机器人教育还处于起步阶段，学生还未能享受到机器人教育所带来的变革。因此在西部地区薄弱中小学推进机器人教育非常有必要，本文针对如何在西部地区薄弱中小学推进机器人教育的问题，提出了相应的解决措施。

1 西部地区薄弱中小学开展机器人教育的现状与问题分析

虽然目前我国西部地区中小学的机器人教育已经起步，也取得一定成效，但是其中还存在一些问题，主要有以下几点：

1.1经济水平达不到。很多西部的中小学校，缺乏机器人教育软硬件等物质基础。硬件环境包括活动室、调试场地、相关电子设备及器材等，软件主要有机器人教材、课外教学资源、教学策略和教学方法等。对大多数西部中小学来说，满足一般机器人教育，必须要有充足的教学设备和资源，这就需要有关部门，加强对这方面的经费投入，投入更多人力、物力、财力，来保障西部机器人教育的发展，缩小中西部机器人教育的差距，促进中西部全面的发展。

1.2师资力量薄弱。很多学校无法促进机器人教育的开展，首先是因为师资力量达不到，其次是因为机器人教学课程对技术要求又比较高，机器人教育的条件也较为的苛刻。很多教师没有受过系统正规的专业技术培训，根本达不到机器人教学的能力要求。而且西部地区经济发展水平不高，提供不了很好的发展平台，很多有能力的教师根本不想到这些地方去发展，所以无法实现机器人教育教学的长足发展。

1.3教育部门重视不够。很多地方注重应试教育，在西部地区更是如此，对学生的素质教育还停留在文件上，课堂和课外活动的开展也很少，而且由于机器人教育教学案例少，成绩又不是立竿见影，所以很多学校就算有兴趣也是暂时的，对于某些个地区来讲智能机器人学科教师一般也都是孤军作战，缺乏交流，所以机器人教育缺乏推广的背景，另外，在西部教师一般缺乏具有过硬的物理知识和编程技术，无法实现对机器人的正常操作，因此，机器人教育教学更是难上加难。

2 西部地区薄弱中小学开展机器人教育的策略研究

2.1革除旧观念、完善机器人课程。很多的西部中小学地区已经达到条件了，但仍是无法实现采用机器人教学的方式，这是因为很多的地区仍是被旧观念束缚，没有完善机器人教学的课程，不了解机器人教育对学生的重要性，机器人教育教学课程不仅仅会使学生的好奇心被充分的激发，增加他们对科学的求知欲，更好地投入到学习中去，还会让学生加强自己的动手能力，学习的过程中充满了兴趣，学习更有动力，能够更加积极主动地去学习，所以更多的学校应该革除陈旧的观念，树立教学的新观念，完善机器人教育教学的课程，让学生更好地接触机器人知识。

2.2开展机器人教学课程讲解座谈会。很多地区不知道什么是机器人教育教学课程，又应当怎样开展，所以这就需要国家重视这一方面的推广，让更多的西部中小学校认识到机器人课程开展的重要性，让有高超的科技技术和物理知识的人才，到各个地区去开展讲座，并有专家进行专门的课程讲解，提高学校开展并推广机器人教育教学课程的意识，可以利用一些机器人比赛项目，激发学生地兴趣，让他们在机器人教育课堂上更加的充满学习的动力，开拓学生对机器人的创新思维，培养学生兴趣，让学生提高了自己的思维能力和动手能力的双重发展。

3 结语

综上所述，西部地区应该加强对机器人教育的重视，改变旧有的观念，加大经费的投入，为在校学生提供良好的硬件设施，同时积极招募高素质的人才，在中学阶段开展全面的智能机器人教学。我们应当坚信，机器人教育有助于提高中学生的科技创新能力、动手动脑能力、团结协作能力和科学、信息素养。我国中小学目前逐步开展机器人教学的形式，主要有课外兴趣小组、选修课、综合实践活动课、信息技术课等课程。东部机器人教育名校的教学模式为西部中小学机器人教育提供了范本，使原本平淡的课堂变得生动有趣，更让学生接触到了最前沿的知识。我们应当与时俱进，让更多的中小学生学习和掌握机器人技术，提升他们的科技素养，为建设创新型国家培养一批创新型科技人才奠基。