□邢 晨 张慧妍

（黑龙江财经学院 黑龙江 哈尔滨 150025）

“互联网+”背景下应用型高校会计专业教学方式和教学手段的改革研究

□邢 晨 张慧妍

（黑龙江财经学院 黑龙江 哈尔滨 150025）

会计是一门实用性强的专业，对学生的实践技能有一定的要求，加强学生实践技能培养，是培养应用型高级人才的有效方式。传统会计的教学方式和教学手段已经不适合现代会计专业学生发展的需要，在“互联网+”背景下有效改进会计教学方式和教学手段是会计专业发展需要，也是社会发展对会计行业提出了新的标准。本论文主要从改革会计教学方法和教学手段势在必行、在“互联网+”背景下改革会计专业教学方式和教学手段两方面进行阐述会计专业教学方式和教学手段改革，希望为研究会计专业教学方式和教学手段改革的专家和学者提供理论参考依据。

“互联网+”；高校会计专业；教学方式；教学手段

现在我国经济快速发展，各个行业都需要会计人才，但是我国高校的毕业会计专业学生，不适合现代企业会计用人标准，必须改革高校会计专业教学方式和教学手段，有目标的提高会计专业学生的实践技能，培养企业需要的应用型高级会计人才，为我国企业的发展提供会计人才保障。

1 改革会计教学方法和教学手段势在必行

1.1 “互联网+”技术发展对会计理论影响

“互联网+”技术在会计行业中的应用，促进了会计理论的发展，对会计理论革新提供了技术支持，现代的会计在信息时代，不仅要懂得会计方面的专业知识，还需要具有一定的互联网知识，二者相结合是会计理论发展的基础，互联网技术的应用对会计的理论发展起到重要影响作用，其符合现代社会发展需要，为会计理论发展提供了技术支持。

1.2 “互联网+”技术应用会计领域，促进学科更新

互联网技术在会计领域中广泛应用，对会计学科提供了机遇和挑战，会计从电算化会计，发展到今天信息化会计，现在会计职业岗位发展需要，会计学科需要改变教学内容，单纯学习会计理论知识，不能适合职业岗位，必须根据职业岗位需要，对学科内容进行科学整理，建立符合会计职业岗位需要的学科体系，完善课程职能，全面提升学生职业岗位能力，培养学生应用型能力，提供学生实践技能。

2 在“互联网+”背景下改革会计专业教学方式和教学手段

2.1 改革会计教学方法和教学手段,充分发挥教师的主导作用

教学改革是一项长期过程，必须根据会计专业发展需要，根据学生实际工作岗位职责，有针对性的进行教学改革，教师是教学改革的关键因素。教师是教学的组织者，必须发挥教师的主导作用，在教学过程中要利用多元化的教学方法，利用“互联网+”技术采用先进教学手段，教学方法与教学手段有效结合，发挥二者在教学改革中的作用，提高课堂教学效果，全面提高学生学习的能力，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，全面提升学生综合素养，为企业培养应用型高级人才。

2.2 改革会计教学方法和教学手段,注重学生能力的培养

教学改革的目标就是提高学生综合能力，为企业培养需要的应用型高级人才。会计专业教学方法和教学手段的改革，需要注重学生能力的培养，尤其学生职业岗位能力培养，这对提高学生就业能力起到促进作用。对会计专业的学生全面推进素质教育就要求对学生拓宽基础、加强创新能力的培养,增强对科技与社会高速发展的适应性。要把以传授知识为主的传统教育转变到注重对学生进行知识、能力和素质综合培养的现代教育上来。会计教学方法和教学手段的改革就要服从并服务于这种转变。在学生职业岗位能力的培养过程中，结合实际教学，能不断创新教学方法和教学手段，有助于提升学生实践能力，符合现代应用型本科学校学生职业能力培养的需求。

2.3 改革会计教学方法和教学手段应注意它们之间的联系和区别

会计专业教学改革是一项复杂过程，涉及到教学中多个教学环节，教学方法与教学手段是教学中的重要环节，必须根据教学内容选择合理的教学方法，利用现代科技手段，采用科技的教学手段对教学方法进行辅助教学，对提高课堂教学效果起到重要作用。教学方法与教学手段之间有一定的联系，二者之间具有相互促进作用，对会计专业教学改革起到重要作用，在教学改革过程中，不能忽视那方，这对教学改革都是不利的，必须重视全面教学改革，是提高教学效果的关键因素。

[1]郭筱娜.高校会计专业教学存在的问题及改进措施[J].经贸实践,2017(13).

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.119

1004-7026（2017）22-0152-01

F234.4-4;G642

A

邢晨（1984.5-），籍贯河北省乐亭县，职称讲师，硕士研究生，研究方向审计学。