□闫 生

（西北大学现代学院 陕西 西安 710130）

基于MOOC理念的马克思主义基本原理概论教育

□闫 生

（西北大学现代学院 陕西 西安 710130）

生活在网络信息高度发达的时代,人们学习的方式和途径越来越多,进步的空间越来越大，终身学习变得越容易与便捷,空间和时间的限制不再是阻碍学习的原因,MOOC运用大型开放式网络课程网络来处理大众的互动和回应,为爱学习和会学习提供了更好的自我培训,与传统课程事先准备好相关课程内容不同,MOOC集结大量资料在线上的不同网站进行传播，再将各种资讯分类成方便读取的网页和通讯报导，让人们通过互联网免费获取世界各大名校的先进资源,这种开放式的网络课程很好地实现了高端知识的交换，让人们随时随地随处通过智能设备联网学习,更好地体验互联网的丰富与便捷。

MOOC理念；马克思主义基本原理；教育

互联网为教育全球化提供了良好的载体,MOOC作为探索新形势下教学改革的先驱,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即16号文件）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（即5号文件）的精神,全国各高校需开设一门公共思想政治理论课。《马克思主义基本原理概论》是高校本科生的必修课程。MOOC课程通过网络学堂，结合老师的视频讲解从基础原理、基本知识、以及科学理论等各个方面更好的结合《马克思主义基本原理概论》意识形态,让学生以不同的视角学习,理解马克思主义的基本原理和科学规律,全面掌握马克思主义的基本知识,感受思想政治理论课的魅力;为马克思主义教育的发展和推进带来新思路[1]。

1 整合资源,提高网络教育素养

MOOC作为开放式的教育平台,注重优质思想政治教育资源的开发合作与推广,根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》规定的课程目标和内容要求开设,课程信息包括时长、内容类型、分类负载等,并针对证书要求制定相应的奖励机制,不断的完善服务方式提高教学质量,更好的激励在线学习者的学习动力,更好的帮助学生掌握马克思主义的精髓和精华。

2 理论课程先进化,课程内容时代化

根据思想政治在线教育课程的现状,在保持课程的独特性与目的性的同时加强和坚持对意识形态领域的研究,以具体时代特征的精神品格引导学生；坚持学术理论的严肃性,不以提高学生的学习兴趣为由对敏感的政治理论问题妄加议论与批判；实事求是,客观准确阐述思想政治教育的基本理论,不为先入为主的概念和个人感情影响学生,将实践与学术统一才能很好的实现理论学术知识的应用[2]。

3 了解目标授课对象

MOOC的学习动机基本来自学习者对自我提升的推动力,有数据表明,目前每8个新增的学习者中,就有一个人来自中国,此数据还在不断增加;由于MOOC独特便捷的师生沟通方式，使得越来越多有强烈学习欲望的00后开始利用MOOC提前学习大学课程。作为新型在线教育模式的代表, MOOC课程教学结合教材以及其他内容以配合不同学习者的目标为目标,与国际顶尖大学合作,用不同语言授课,并且MOOC正逐步建立起与国内企业的合作,让更多的精品课程出现在MOOC平台上,满足不同个体的个性化需求,个性化教育正在得以实现。

结束语

马克思主义基本原理由马克思主义哲学,马克思主义政治经济学，科学社会主义三部分组成；马克思主义哲学是马克思主义学说的世界观和方法论基础。马克思主义政治经济学是运用马克思主义哲学对资本主义的理论剖析。科学社会主义是马克思主义的结论和归宿。其中处于核心地位的是科学社会主义。MOOC平台的思想政治教育课程是一种开放式的高效教育模式,能有效的帮助学习者提升思想政治教育的实效性。未来, MOOC将加大投入开发精品课程,加强师资培训和平台的宣传推广,在实践中探索更新的教育理念,不断完善教育体系。

[1]李勇,崔议文,陈艳慧.陈光基于MOOC“幕课”理念的研究生思政类课程——以《马克思主义基本原理专题》为例[J].黑龙江畜牧兽医,2015(21):268-270.

[2]李雪.慕课背景下马克思主义基本原理概论教学探究[J].科技展望,2016,26(29).

[3]温丽娟.基于翻转课堂的马克思主义基本原理概论教学改革与实践研究 [J].吉林省教育学院学报旬刊, 2015(9):73-74.

[4]马立平,范岩.微机原理课程的MOOC建设[J].计算机教育,2016 No.253(1):128-131.

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.097

1004-7026（2017）22-0123-01

G434;G643.1

A

闫生（1981.10-），男，河南淇县，硕士，讲师，江西理工大学，现在西北大学现代学院工作。