陈建葵

由于小学生的抽象思维能力尚处于发展阶段，因此，我们在教学中常常选用直观化的教学手段来帮助学生理解问题模型，寻找解题思路，促进学生的数学理解，帮助他们建立数学思维。但是到了中高年级之后，一些教师认为学生的认知水平提升了，思维能力加强了，所以会忽视直观化在数学教学中的作用。其实这样的做法是不对的，因为学生发展不均衡，大多数学生还是需要直观材料辅助的。直观化教学更有利于学生挖掘深层次的数学规律，促进学生的学习深入发展。那么，如何在小学中高年级数学教学中贯穿直观教学理念，笔者是这样实践的。

一、利用直观材料建立问题模型

认识问题是学生学习数学的第一步。但是，由于理解能力的不足，或者由于阅读习惯的缺陷，一些学生甚至不能理解数学问题，更谈不上弄清问题属于哪个领域的知识，这时让学生来分析问题和理解问题就成了空中楼阁。针对这种情况，在实际教学中我们要加强对学生“利用直观材料来强化数学理解”的引导，打好数学学习的基础。

例如，在“认识长方体和正方体”单元的教学中，由于学生的空间想象能力有限，让他们完全根据自己的想象来建立问题模型是不现实的。在实际教学中，我们要引导学生利用实物模型来构建问题的框架，或者通过画图的方式来弄清楚问题的来龙去脉，以便面对问题模型时更好地作出分析和探索。比如这样一个问题：将一个长方体切成3个一模一样的正方体后，其表面积增加了24平方厘米，原来的长方体的表面积是多少？……