黑龙江省虎林市第一小学 王晓华

良好的评价机制是团队和谐的关键
——学校管理评价的实践和探索

黑龙江省虎林市第一小学 王晓华

教育家田征说：“评价就是让每个人可能、可为、可发展。”所以在学校的管理过程中，评价是关键，良好的评价机制可以引导学生和老师形成良好的学习目标和工作目标，从而有效地促进团队和谐，在学校管理评价中要有良好的评价思想贯穿在评价的过程中，注重过程评价，这样评价才更有说服力。

一、教师管理评价

辩证唯物主义和谐观的基本观点认为，“和谐”是不同事物之间相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。怎样让每个老师感受到被认可、在发展、可能、可为呢？我认为学校对于教师的管理评价，就是以促进团队和谐为目标，评价的过程就是，不断地设立一个个阶梯促进教师专业成长。

（一）转变评价的着眼点是教师管理评价的基础

在教师管理评价的过程中，我们首先要解决的是“管人”和以评价带动管理的思想上的转变。

过去我们对老师的评价主要是“挑毛病”，检查教师的工作，找到教师工作中的不足和缺点，批评、修改、指正。对教师肯定的少，批评的多。认为做不好不行，不做不行，做好的都是应该的。这样的观点下，学校的管理者和教师成了检查者和被检查者，校长总是用挑剔的眼光看老师，这样的心态下就觉得老师身上都是缺点和毛病，老师在被审视的过程中，也是诚惶诚恐、惴惴不安、躲躲闪闪、遮遮掩掩，甚至在校长的无死角监视下，感觉到无处藏身。……